農(nóng)村小學(xué)提升學(xué)生書寫能力策略研究

石榴花

最近幾年來，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的書寫情況多數(shù)都不容樂觀。很多學(xué)生在書寫方面還存在著諸多方面的問題。于是，各個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師都在不斷地想盡各種方法來提升學(xué)生的書寫能力。本文主要探討高校與農(nóng)村小學(xué)合作提升學(xué)生書寫能力的策略。

一、學(xué)生書寫能力的概念

在書寫的過程中盡可能地讓書寫的頁面變得更加工整，并努力克服錯(cuò)別字，這樣一種特殊的能力就被稱為書寫能力。很多學(xué)生在書寫的過程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、語句偏差和其他方面的問題，這些都是書寫能力差的表現(xiàn)。而書寫能力好的學(xué)生不僅整體頁面的錯(cuò)誤比較少，而且也有很好的語言表達(dá)能力和寫作能力。

二、高校與農(nóng)村合作提升學(xué)生書寫能力的策略

1.營造良好的寫作環(huán)境

由于農(nóng)村的師資力量非常薄弱，所以高?？梢酝ㄟ^引入優(yōu)秀教師的示范來為學(xué)生開一個(gè)好頭。可以由高校的教師先做示范，無論在日常板書還是在作業(yè)批改的過程中都要做到字跡工整。作文本身的枯燥性就決定了它不受大多數(shù)學(xué)生的喜愛，一提到寫作就頭疼已經(jīng)成為常態(tài)。

可以看到，很多高校的學(xué)生甚至出現(xiàn)了一寫畢業(yè)論文就頭疼的現(xiàn)象，這完全是小學(xué)時(shí)候沒有培養(yǎng)好的習(xí)慣。很多學(xué)生在寫作文的過程中都抱有應(yīng)付教師的心態(tài)，甚至妄圖用一些名人名言去充實(shí)文章的內(nèi)容。這些都是需要優(yōu)秀的農(nóng)村語文教師通過營造一個(gè)良好的書寫環(huán)境來改善。

2.引導(dǎo)學(xué)生多去觀察

農(nóng)村的小學(xué)生平時(shí)生活的條件較差，所以平時(shí)接觸到的事物相對(duì)較少。所以，平時(shí)可以多組織農(nóng)村的學(xué)生到各大高校進(jìn)行參觀，或者到各大高校所在的城市進(jìn)行短途的旅游。多帶孩子去觀察外面的世界，往往能夠更好地啟發(fā)他們進(jìn)行思考，從而提升自身的書寫能力。

而高校的學(xué)生也可以多到農(nóng)村去實(shí)地觀察，關(guān)鍵時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生觀看豐收的場景。高校的學(xué)生可以看到周圍季節(jié)的內(nèi)容，周圍事物的變化和人們忙碌的內(nèi)容。一定要遵循相應(yīng)的規(guī)律來進(jìn)行觀察，才能夠使得作文的表達(dá)變得更加有條理。又如，在引導(dǎo)高校的學(xué)生觀察小動(dòng)物的過程中，可以引導(dǎo)他們觀察動(dòng)物的頭部、耳朵、眼睛、嘴巴、形狀和顏色等內(nèi)容。之后再讓高校的學(xué)生觀察他們的生活習(xí)性。只有讓高校和小學(xué)的學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境，才能夠讓他們寫的文章更加有說服力。

3.通過寫日記來打好寫作的基礎(chǔ)

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生雖然見識(shí)淺薄，且詞匯量積累較少，整體閱讀量也比較少，所以其書寫的能力不佳。而高校的學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)過多，形成了思維定式，所以也不能夠?qū)懗龊梦恼?。因此，可以讓農(nóng)村的學(xué)生將上山搗鳥蛋、下河摸魚、追逐蝴蝶、摘野果子和放鞭炮等生活中的情景都投入筆下，這樣也就能夠成為寫作時(shí)的好素材。

高校的學(xué)生可以將自己平時(shí)在大學(xué)里看到的事情和自己的一些實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷融入到日記中，那么也可以通過寫日記來為自己的寫作打下更好的基礎(chǔ)。

另外，也可以讓高校的學(xué)生多參加一些力所能及的家務(wù)，并讓學(xué)生多去體驗(yàn)農(nóng)忙時(shí)候的感覺，這樣可以鍛煉高校學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而農(nóng)村的學(xué)生也可以多參加一些高校合作開辦的跳舞、書法和畫畫等興趣班。通過這些互換式的生活體驗(yàn)就可以為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

4.通過多讀書促進(jìn)寫作

組織農(nóng)村小學(xué)學(xué)生和高校學(xué)生一起多讀書。好的書籍不僅能夠使得人的視野變得更加開闊，而且也能夠使得人的知識(shí)變得更加豐富。不管是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生還是高校學(xué)生都可以通過跨越時(shí)空來更好地了解古今中外的事情。在不斷讀課外書的過程中，學(xué)生的書寫能力也會(huì)有所提升。各大高校可以向農(nóng)村的小學(xué)學(xué)生多贈(zèng)送一些有益的書籍，讓他們在閱讀的過程中更好地相互交流。

5.合作舉辦書寫比賽類的活動(dòng)

小學(xué)學(xué)生不僅個(gè)人的好奇心比較強(qiáng)，且本身很愛表現(xiàn)，所以可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過合作舉辦書寫比賽來更好地激發(fā)個(gè)人的興趣。不管是高校的學(xué)生還是小學(xué)學(xué)生。開展各類書寫比賽不僅可以讓他們更好地表現(xiàn)自己，還能夠形成良好的書寫氛圍。一旦學(xué)生對(duì)于寫作有了濃厚的興趣，那么自然也就可以在不斷練習(xí)的過程中提高寫作的質(zhì)量。

6.激發(fā)學(xué)生的想象力

很多小學(xué)生正是因?yàn)槿狈ο胂罅Χ荒軐懞米魑摹Ｒ虼?，高校的教師可以通過到農(nóng)村定期去舉辦講座來更好地激發(fā)學(xué)生的想象力。好的講座和溝通可以進(jìn)一步啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生正是因?yàn)橛辛素S富的想象力，所以在寫作的過程中并不會(huì)覺得下筆無物。

綜上所述，只有讓小學(xué)生和高校學(xué)生相互的合作，之后再通過多讀書、多觀察和營造良好環(huán)境等措施來更好地提高其寫作的能力。農(nóng)村的小學(xué)學(xué)生也可以利用周邊環(huán)境中有限的資源來更好地激發(fā)自身的想象力，從而提高自身寫作的質(zhì)量。