師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的研究

◎宋慧祖

小學(xué)語文有其獨(dú)特性，要求學(xué)生積極參與課堂互動，通過互動加深對知識的理解，在交際過程中培養(yǎng)表達(dá)能力。課堂上師生的互動不僅體現(xiàn)在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上，也體現(xiàn)在交流過程中，讓學(xué)生在一定程度上擴(kuò)展自己的課外知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生的主動性不高。師生互動主要是讓學(xué)生積極參與教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)質(zhì)量和效率必將提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動的必要性

1.適應(yīng)新課程的發(fā)展需要 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)。也就是說，在教學(xué)過程中，教師作為主導(dǎo)的前提，給學(xué)生一定的地位和空間。這樣，學(xué)生就不會像以前那樣死板地學(xué)習(xí)，而是會主動地學(xué)習(xí)知識。而教師和學(xué)生也必須互相尊重，小學(xué)生年齡越小，個性越強(qiáng)，教師必須尊重他們的個性。學(xué)生也應(yīng)該尊重老師的教學(xué)。這樣，師生之間就會有一種信任，互動也會更加順暢。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)增加師生互動，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.合作學(xué)習(xí)實(shí)施的必然結(jié)果 合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中非常重要，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，這對提高學(xué)生的語文素質(zhì)也有很大的幫助。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生注重個人競爭，所以學(xué)生只會簡單地學(xué)習(xí)。新課程改革后，合作學(xué)習(xí)越來越受到重視。教師在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再局限于自己的空間。這就要求教師具有較強(qiáng)的組織能力和知識控制能力。合作學(xué)習(xí)必然要有師生之間的互動，這樣合作學(xué)習(xí)才能取得更好的效果。

3.提高語文教學(xué)效率的必要性 在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的積累和感悟是很重要的，通過知識的一點(diǎn)一滴的積累和理解，使學(xué)生的語文水平有了提高。在這一過程中，教師需要起到引導(dǎo)作用，與學(xué)生進(jìn)行交流，用書籍把學(xué)生聯(lián)系起來。小學(xué)生都很年輕，他們的思想不是很成熟，和他們的認(rèn)知能力是有限的，因此教師更有必要與他們交流，合理指導(dǎo)小學(xué)生，以提高他們的語文方面的感悟，提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率。

4.教師可以通過正確的引導(dǎo)，創(chuàng)造更多的互動機(jī)會 教師在對知識的重點(diǎn)總結(jié)中，激發(fā)學(xué)生在知識上的靈感，使學(xué)生在知識水平上得到更好的發(fā)展，靈活地解答問題，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會展示自己，讓學(xué)生始終保持積極主動的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)中的問題，并及時解決它們。例如，在課文《桂林山水》的教學(xué)中，桂林山水的概念是什么？這是一張什么樣的照片？讓學(xué)生發(fā)揮無窮的想象力，教師也參與互動之中，并為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，這與傳統(tǒng)的語文課堂有很大的不同，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時，可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系 要使師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮作用，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體，建立平等的師生關(guān)系。與學(xué)生站在同一高度，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。讓學(xué)生能夠主動感受并主動與老師交流。通過師生互動，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《黃繼光》時，教師不能直接告訴學(xué)生文章的主旨，而應(yīng)該告訴學(xué)生一些重要的知識點(diǎn)，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。學(xué)生可以分組討論黃繼光有什么優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。通過這樣的課堂互動，學(xué)生可以更加積極地探索，對知識的理解也會更加深刻，語文課堂教學(xué)的效率也會提高。

2.加強(qiáng)理論認(rèn)識，豐富活動形式 語文學(xué)科在小學(xué)課程中占有十分重要的地位，對小學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力有限，對知識的理解相對簡單。這就需要教師通過一些途徑，使學(xué)生對語文知識的理解更加深刻。例如，根據(jù)生活中一些簡單的知識，使它與學(xué)生所學(xué)的有關(guān)。這樣，學(xué)生就可以從生活中這些簡單的知識中，對課堂上所學(xué)的知識有更深的理解，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，師生之間的互動也是必不可少的。教師需要精心設(shè)計一個教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個教學(xué)情境中進(jìn)行交流和互動，這有利于提高學(xué)生的漢語綜合能力。

3.把握原則，增強(qiáng)互動效果 在小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間的互動不是隨機(jī)的，也要遵循一定的原則。首先，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，師生之間的互動必須在尊重學(xué)生主體的前提下進(jìn)行。只有這樣，學(xué)生才能在教學(xué)過程中積極參與，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。其次，教師在設(shè)計教學(xué)情境時必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該有足夠的時間來討論和思考一些問題，這樣他們就可以對中文知識有更深的理解。例如，在學(xué)習(xí)火柴女孩的時候，情境是按照要求的目標(biāo)設(shè)定的，老師和學(xué)生都參與其中，以達(dá)到更好的互動效果。

總之，師生互動是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。合理的師生互動可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更容易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。而師生之間的互動可以增加師生之間的交流，讓教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而開展有針對性的教學(xué)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展有效的師生互動教學(xué)是十分必要的。