初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸探討

孫 波

化學(xué)對人類日常生活有很大影響，尤其是隨著近些年社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對于化學(xué)人才的需求越來越大，對于人才的素質(zhì)要求也日益趨增。在新時期的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要加強對化學(xué)教學(xué)的重視度，不斷更新教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)內(nèi)容運用到生活之中，提高學(xué)生的實踐運用能力。為此，深入分析與研究初中化學(xué)教學(xué)中的瓶頸極為關(guān)鍵。

一、目前初中化學(xué)教學(xué)中的瓶頸分析

新課改背景下，雖然教學(xué)改革的力度不斷加大，但學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題等能力都還非常薄弱，使得初中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了各種瓶頸。

1.缺乏完善的評價體系

以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師總是圍繞學(xué)生的成績來評價，使得初中化學(xué)教學(xué)難以取得理想的教學(xué)效果。教師為了順利達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，常會將較多的時間與精力運用到培養(yǎng)學(xué)生考試能力方面，長此以往，學(xué)生的融會貫通能力很難得到發(fā)展，只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于高分低能狀態(tài)，弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.未重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，只有將實驗與知識結(jié)合起來，才能夠顯著提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但從目前的初中化學(xué)教學(xué)來看，教師對于實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，要么是直接向?qū)W生展示結(jié)果，要么直接進(jìn)行演示教學(xué)，既無法提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又會極大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自信，無法取得理想的教學(xué)效果。

3.化學(xué)思維薄弱

任何學(xué)科教學(xué)的最終目的都是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。但從目前的初中化學(xué)教學(xué)來看，較多學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中都沒有發(fā)散思維的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅停留在被動掌握知識方面。不僅以教師的講與學(xué)生的聽為主，而且設(shè)計的化學(xué)問題極為簡單，根本不需要思維，并且問題的答案也過于追求統(tǒng)一，使得學(xué)生逐漸喪失思考能力與發(fā)言權(quán)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展。

二、應(yīng)對初中化學(xué)教學(xué)瓶頸的策略分析

1.完善教學(xué)評價體系

新時期的初中化學(xué)教學(xué)過程中，想要取得理想的教學(xué)效果，教師必須及時更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)評價體系。將考評機制的核心放于對學(xué)生綜合能力的發(fā)展方面，如實際教學(xué)之中，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，應(yīng)該圍繞知識、能力、素養(yǎng)等多方面進(jìn)行綜合性的評價，并且評價過程中要多鼓勵學(xué)生，減少批評性語言，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，這樣學(xué)生才能夠得以全面性的發(fā)展。此外，教師還需要對教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評，以此更好地提高自身的教學(xué)熱情，做好教學(xué)調(diào)整工作。

2.加強對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的重視度

初中階段的學(xué)生年齡尚小，對新鮮的事物較為好奇，他們普遍還沒有深入接觸過化學(xué)實驗，教師需要把握好此時期的教學(xué)，利用實驗教學(xué)環(huán)節(jié)來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在新時期的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要加強對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，并設(shè)計生活性較強的化學(xué)實驗，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，又能感知到化學(xué)的實際價值。比如，課下給學(xué)生布置“酸性質(zhì)”實驗，將食醋與堿面放于同一杯子中，觀察現(xiàn)象，并與教學(xué)中的實驗進(jìn)行有效的對比，對之異同處進(jìn)行了解。此種實驗操作非常簡單，難度較小，并且實驗對設(shè)備的要求極低，都是生活中常見的材料。通過這樣有趣的實驗操作之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，原來化學(xué)并不如想象中那么難，對此門學(xué)科的學(xué)習(xí)，能幫助自己更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展，會使學(xué)生逐漸喜歡上實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.發(fā)展學(xué)生的思維能力

初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要想達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的教學(xué)目的，就需要先做好啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)工作，以此來發(fā)散與發(fā)展學(xué)生的思維能力。而要想發(fā)展學(xué)生的思維能力，可以借助問題來引導(dǎo)教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“溶解度”相關(guān)內(nèi)容時，可以先將學(xué)生分為多個小組，并為每個小組提供兩瓶碳酸飲料，讓學(xué)生對之進(jìn)行輕搖，將碳酸飲料打開，此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)飲料會一瞬間從瓶子中溢出來。當(dāng)學(xué)生處于疑惑狀態(tài)之時，教師可以順勢提出問題：“為什么會出現(xiàn)此種現(xiàn)象呢？”通過師生的共同思考與討論，學(xué)生必然能對此知識點有效理解，提高了他們的實際學(xué)習(xí)效果。

4.傳授歸納知識的技巧

初中化學(xué)之中有非常多的概念、方程式等，需要學(xué)生進(jìn)行有效的記憶，但學(xué)生一般都不喜歡運用死記硬背的學(xué)習(xí)方式。此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將同類知識放到一起記憶，找出其關(guān)聯(lián)點，或者引導(dǎo)學(xué)生運用興趣記憶方法、順口溜記憶方法等，相信通過這樣的教學(xué)之后，必然能夠達(dá)成鞏固所學(xué)，構(gòu)建完整知識體系的教學(xué)目的。

綜上所述，化學(xué)在初中階段的重要性是不可言喻的?；瘜W(xué)教學(xué)是促進(jìn)初中生綜合發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。初中化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的瓶頸嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升，所以必須要加以應(yīng)對。實際的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)大綱等要求，找出其瓶頸所在，然后針對瓶頸提出有效的策略，更好地提升學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。