談“立德樹人”
——淺談德育在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

◎ 操荷子

“道德的好壞是做一切事務(wù)的根本，如果這個(gè)根本喪失了，即使你有再高的學(xué)問也是枉然。”這句名言是偉大的教育家陶行知先生做教育的信念，一直鞭策著他不斷在教學(xué)過程中滲透德育。英語(yǔ)是一門綜合應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，作為英語(yǔ)教師平時(shí)在教學(xué)過程中不僅要注重知識(shí)的傳導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的灌輸，這樣才能培養(yǎng)出德智兼具的優(yōu)品學(xué)生。

一、滲透德育教育在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

縱觀我國(guó)已有的教學(xué)體系，德育教育更多的滲透在初中教學(xué)過程中。而且有效的與初中各個(gè)教學(xué)科目相結(jié)合。在初中階段，是學(xué)生思想道德形成的關(guān)鍵階段，因此在教學(xué)過程中滲透德育教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

英語(yǔ)作為非母語(yǔ)的學(xué)科設(shè)置在九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難。由于家長(zhǎng)們很關(guān)注自己孩子的成績(jī)，所以目前國(guó)內(nèi)的初高中英語(yǔ)教師都在用最快捷的方法提升學(xué)生的成績(jī)，而忽略了內(nèi)在的教育本質(zhì)。多數(shù)學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中能夠快速地提高自己的成績(jī)。但是，其思想道德方面并沒有得到升華。這在一定程度上說明了英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中并沒有將德育滲透在自己的教學(xué)內(nèi)容中傳遞給學(xué)生，而是僅僅將已有的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的提升。

德育教育的發(fā)展是十分緩慢的，在短期內(nèi)無(wú)法提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。思想素質(zhì)的有效提升需要他人潛移默化地影響、教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自我認(rèn)知三個(gè)因子互相作用。因此，英語(yǔ)教師在八年級(jí)教學(xué)時(shí)，需要利用學(xué)生不同的性格和技能差別，合理的在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)滲透德育，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)課本固有知識(shí)，還能提升思想素質(zhì)。

二、八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育教育的目的

在學(xué)校教學(xué)過程中，德育教育扮演著不可或缺的重要角色。在課堂上滲入德育教育，能夠有效提升學(xué)生的思想素質(zhì)，讓學(xué)生從小樹立正確的人生態(tài)度，為將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

如果教師長(zhǎng)期在教學(xué)過程中沒有將英語(yǔ)內(nèi)容與德育教育相互結(jié)合，那么，在大多數(shù)學(xué)生身上很可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏差，學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，從而引發(fā)厭學(xué)、不能感同身受、沒有責(zé)任心等各類社會(huì)問題的發(fā)生。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中將德育放在核心位置是非常有必要的。

提升學(xué)生的思想品德是一個(gè)需要教師在教學(xué)過程中投入時(shí)間精力的過程。在這個(gè)過程中，教師要很好地把握教材內(nèi)容，制定好德育式的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在自己的教學(xué)過程中體驗(yàn)德育，這樣才能有效地將德育與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

三、有效提升德育教育滲透在初中八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過程中的教學(xué)策略

1.建立滲透式學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要充分理解課文所要表達(dá)的德育思想，圍繞著課文宗旨設(shè)計(jì)和展現(xiàn)德育方面的問題。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，還提升了自己的思想。教師應(yīng)該多組織類似“書友會(huì)”的學(xué)生群體分享活動(dòng)，讓學(xué)生能夠互相分享自己所讀的書籍，借助寫讀書周記以及書友分享會(huì)來(lái)總結(jié)自己所讀的書籍內(nèi)容，進(jìn)而感悟書中的思想內(nèi)涵。只有這樣，才能保證學(xué)生既能提高口語(yǔ)交際能力，也能從中學(xué)到德育的內(nèi)容。

2.利用舉例式教學(xué)，強(qiáng)化滲透德育

活動(dòng)的重要載體就是語(yǔ)言。通過語(yǔ)言，不僅能夠很好地向他人傳達(dá)自己的想法與情感，還能向他人展示自己的生活。所以，八年級(jí)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中不僅可以傳遞基本知識(shí)，也可以介紹他們的風(fēng)土人情。這樣，學(xué)生既能夠鞏固自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，又可以增長(zhǎng)見識(shí)，而且還能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。如果英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，能夠?qū)⑽覈?guó)歷史與外國(guó)歷史進(jìn)行對(duì)比，這樣更加方便學(xué)生對(duì)于所習(xí)內(nèi)容的記憶。比如，教師在講“unfair”這個(gè)單詞的時(shí)候，通過用“unfair”造句來(lái)強(qiáng)化滲透德育是非常好的教學(xué)方式：“China lost a lot of land because of a series of unfair treaties with foreign countries.”這樣通過例句學(xué)習(xí)的方式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)新單詞，還能使他們的思想升華。強(qiáng)化滲透德育教育的另一個(gè)有效途徑就是精準(zhǔn)分析英語(yǔ)課文。八年級(jí)英語(yǔ)的課文內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選之后才作為課本素材。如果教師想提升學(xué)生思想水平，就要將德育的內(nèi)容滲透在課本的解析過程中，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該制定理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和感受德育內(nèi)涵，課余通過自己實(shí)踐活動(dòng)來(lái)應(yīng)用課上所感受到的德育內(nèi)涵知識(shí)，碰到難題及時(shí)詢問教師，教師再進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀。

3.重視親身傳教，樹立示范影響

學(xué)生在學(xué)校中與教師的接觸最多，所以，教師的行為直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其在初中階段。學(xué)生的心智沒有完全成熟，這種影響更是潛移默化地跟隨他們，因此教師要重視親身傳教，樹立示范影響。

首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意自己穿著打扮，在課上通過自己的穿著打扮引導(dǎo)學(xué)生有正確的審美觀以及良好儀態(tài)和恰當(dāng)?shù)囊轮袨?；其次，?guī)范的交際用語(yǔ)行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，要求教師不管是在上課還是課下與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要習(xí)慣使用禮貌的交際用語(yǔ)，比如多使用“Can you help me?”(你能幫助我嗎)“Nice to meet you.”(見到你很高興)等的禮貌交際用語(yǔ)能夠很好地體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)；最后，教師需要在授課及修改作業(yè)的過程中體現(xiàn)出自己的專業(yè)性，通過良好的行為來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)真地改正來(lái)提升自己。

4.開展課外體驗(yàn)式德育教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)教師應(yīng)該在課堂外通過開展課外體驗(yàn)式德育教學(xué)活動(dòng)把教學(xué)內(nèi)容與課外活動(dòng)相互結(jié)合。借助這種形式，不僅能夠使學(xué)生走出傳統(tǒng)意義的象牙塔，走進(jìn)并感受現(xiàn)實(shí)生活，更加能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、緩解學(xué)習(xí)的壓力。德育教學(xué)活動(dòng)更適合在這種沒有壓力的環(huán)境下開展，它可以使學(xué)生將從課本中學(xué)到的理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生可以多方面發(fā)展。德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一是禮儀。因此，英語(yǔ)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開展課外體驗(yàn)式的德育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課上通過教師講解的方式了解外國(guó)的禮儀，課程內(nèi)容結(jié)束后，教師可以通過布置課外作業(yè)開展體驗(yàn)式德育教學(xué)活動(dòng)。課外作業(yè)的形式可以是查閱資料、觀賞外國(guó)影片、小組分組討論、觀察了解等，最后以小組為單位進(jìn)行展示。通過這樣的活動(dòng)形式，不僅讓學(xué)生了解了主題，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更提高了學(xué)生同伴間的協(xié)作能力，也將德育教育內(nèi)容很好地滲透在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的思想道德水平。

只有在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開德育教育滲透，才能在真正意義上將我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與現(xiàn)代化的多元時(shí)代相結(jié)合，才能培養(yǎng)出具有高尚品德、具有人文情懷、擁有正確三觀的新時(shí)代優(yōu)秀中學(xué)生和祖國(guó)未來(lái)的接班人。