大學生以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的現(xiàn)狀對策探究

馮璐

摘 要：未來社會需要知識型人才，需要復合型人才，更需要創(chuàng)新型人才。大學時期是素質(zhì)提升和知識儲備的關鍵階段，也是創(chuàng)業(yè)準備的重要時期。本文以自主創(chuàng)業(yè)為核心，闡述了在大學生中開展自主創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并對大學生創(chuàng)業(yè)的國內(nèi)外現(xiàn)狀及實施創(chuàng)業(yè)教育的對策進行分析，以期為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供新思路、新方法。

關鍵詞：高校;畢業(yè)生;創(chuàng)業(yè); 教育

高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源和社會現(xiàn)代化建設的重要力量[1]。目前，我國經(jīng)濟發(fā)展處于持續(xù)性上升階段，畢業(yè)生數(shù)量也在大幅度增加，但同期社會可提供的工作崗位卻是有限的，就業(yè)形勢非常嚴峻。鑒于此，大學生自主創(chuàng)業(yè)近幾年逐漸成為社會的熱門話題，創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢體現(xiàn)在很多方面，時代大背景為大學生自主創(chuàng)業(yè)帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。但與此同時，它也需要勇氣、智慧和辛勤的汗水，在校大學生要認清就業(yè)形勢，積極調(diào)整心態(tài)，學習專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，才能為自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

一、在大學生中開展自主創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）創(chuàng)業(yè)在社會發(fā)展及經(jīng)濟增長中的推動作用

隨著我國市場經(jīng)濟體質(zhì)改革的不斷深入，經(jīng)濟的增長方式也發(fā)生了相應的轉變。創(chuàng)業(yè)在提供就業(yè)崗位、技術創(chuàng)新、市場開拓和提升綜合實力等方面扮演著十分重要的角色。創(chuàng)業(yè)的作用體現(xiàn)在能夠使個體的收入水平和人均產(chǎn)出有所提高，并能形成新的社會結構和經(jīng)濟結構。一方面，創(chuàng)業(yè)可以從供給和需求兩方面來促進經(jīng)濟的增長，即通過新的產(chǎn)品和服務來滿足社會需求的同時刺激新的投資。另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)對于為社會培養(yǎng)高文化、高層次和實踐經(jīng)驗豐富的人才方面起到促進作用，無論他們成功與否都將對社會發(fā)展具有十分重要的意義。

（二）創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的有效途徑

當前，國家高度重視大學生的自主創(chuàng)業(yè)教育，曾多次提出“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的戰(zhàn)略目標，并強調(diào)要緊抓落實畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策，積極動員在校大學生走出校園創(chuàng)辦實業(yè)。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于，創(chuàng)業(yè)既可以解決自身的就業(yè)問題，提升自身實力，實現(xiàn)自己的人生價值。同時也可以為社會提供新的就業(yè)崗位，使得經(jīng)濟結構調(diào)整引發(fā)的就業(yè)問題進一步緩解，為社會注入新鮮血液，創(chuàng)造巨大財富。因此，在大學生中開展自主創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的一條重要渠道，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然結果。

（三）創(chuàng)業(yè)有利于促進高等教育的改革和發(fā)展

創(chuàng)業(yè)需要大學生具備強大的學習能力、過硬的心理素質(zhì)以及深厚的知識儲備，這與一般的素質(zhì)教育有所不同，但又與其密不可分。大學生創(chuàng)業(yè)活動實踐暴露了高等教育過去存在的重理論、輕實踐的弊端，因此推動高校教育觀念的轉變、用新的價值標準和評價體系來培養(yǎng)人才和開展教育教學改革已經(jīng)迫在眉睫。在知識經(jīng)濟體系的大背景下，畢業(yè)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)已成為綜合素質(zhì)的重要組成部分。因此，提升當代大學生完整的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，加強未來科技人才的創(chuàng)業(yè)技能，將成為社會發(fā)展的必然要求，也是高等教育改革的必由之路。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

（一）國際現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)活動實質(zhì)上是一種商業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)者將自己的商業(yè)理念通過投資創(chuàng)業(yè)行為付諸現(xiàn)實，并從中獲取經(jīng)濟收益，但同時也伴隨著一定的商業(yè)風險。在美國，自主創(chuàng)業(yè)者們通過勞動創(chuàng)造了50%以上的財富，創(chuàng)業(yè)活動受到社會各界的重視與關注，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的開端源于美國大學的創(chuàng)業(yè)設計比賽[2]，此后，社會各方面對創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)出濃厚的興趣，各高校也開始嘗試進行相關的創(chuàng)業(yè)培訓。

在發(fā)達國家中，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體現(xiàn)在小學至大學的各個階段。這些國家以其完善的創(chuàng)業(yè)教育，先進的創(chuàng)業(yè)理念，濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，吸引了創(chuàng)業(yè)者在各個領域大展拳腳，施展才能。例如，美國部分高校設有的創(chuàng)業(yè)類課程多達十余門，90%的學生至少選修過其中一門，且課程內(nèi)容涵蓋了企業(yè)創(chuàng)立的各個方面。由此可見，國外的創(chuàng)業(yè)教育體系基本處于成熟階段。

（二）國內(nèi)現(xiàn)狀

在新的知識經(jīng)濟時代背景下，參照美國高校的創(chuàng)業(yè)競賽模式，我國高校范圍內(nèi)掀起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，創(chuàng)業(yè)類比賽在各地陸續(xù)開展起來。經(jīng)歷過高潮與低谷后，大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動逐步趨向理性化、科學化、規(guī)范化，與此同時，相應的政策也在國家和國內(nèi)高校依次被制定，提供了更多適于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，以鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。

與國外相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在成形階段。起初，主要是在成人教育、職業(yè)教育和基礎教育領域取得成效的，直至2002年，才在部分高校增設了一些創(chuàng)業(yè)課程。盡管我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步稍晚 ，但政府的重視程度較高，目前，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育類型為以下三種：一是以提升學生的基本素質(zhì)和綜合能力為重心;二是以提升學生的創(chuàng)業(yè)知識儲備和本領為重心;三是在素質(zhì)教育的基礎上為學生提供創(chuàng)業(yè)所需的獎金和技術咨詢[3]。

三、實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策建議

（一）提升高校就業(yè)指導課程體系中自主創(chuàng)業(yè)教育的比重

高校開設的就業(yè)指導服務及自主創(chuàng)業(yè)課程，使得學生的多方面創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到提升。目前，國內(nèi)大部分高校已將大學生就業(yè)指導課程作為公共課實施，并將自主創(chuàng)業(yè)教育模塊填加至教學大綱中，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知度顯著提升。但部分較落后地區(qū)的高校還存在對大學生創(chuàng)業(yè)認識不足的情況，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導課程的授課單元中，這使得畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例數(shù)量上增長緩慢，空間上出現(xiàn)地區(qū)發(fā)展不平衡等問題。因此，各高校應適當提高自創(chuàng)業(yè)課程的比重，在授課內(nèi)容和授課時間上多下功夫，提供充分的人力、物力和財力保證，以為畢業(yè)生提供更多的自主創(chuàng)業(yè)指導和后續(xù)服務。

（二）落實自主創(chuàng)業(yè)政策，指導開發(fā)自主創(chuàng)業(yè)項目

目前，全國大部分省市已出臺相關政策，要求各部門進一步完善相關政策，并大力扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。各高校在將大學生創(chuàng)業(yè)貸款作為支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的重要工作同時，也應將畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)納入創(chuàng)業(yè)培訓的總體規(guī)劃，提供相關項目信息，開展適合高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)實訓，并在有意向創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中擇優(yōu)選用一批帶頭人，抓住高校內(nèi)潛在的就業(yè)商機，開拓新的就業(yè)市場，開發(fā)新的就業(yè)崗位。另外，各高校就業(yè)相關部門可針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立指導服務平臺，幫助畢業(yè)生申請自主創(chuàng)業(yè)基金，辦理創(chuàng)業(yè)所需手續(xù)，推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設。

（三）完善高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)培訓體系

高校畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)還處于淺顯認識階段，相關政策法規(guī)了解較少，商業(yè)知識和管理知識掌握不足，創(chuàng)業(yè)能力有所欠缺。由此，各高校應對有意愿創(chuàng)業(yè)并有一定素質(zhì)基礎的同學進行細致、全面的集中培訓，如培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，包括政治思想素質(zhì)、文化知識素養(yǎng)、心理素質(zhì)和自身修養(yǎng);提高創(chuàng)業(yè)能力，如學習和掌握知識能力、市場經(jīng)營能力、設計策劃能力、團隊協(xié)作能力和觀察能力等，逐步幫其實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。高校在制定培養(yǎng)模式的同時，還要注重對已有模式的創(chuàng)新，與時俱進，制定出符合各類畢業(yè)生實際創(chuàng)業(yè)需求的培養(yǎng)體系。有條件的高校還可聘請相關部門具有較高水平的專家負責政策咨詢、業(yè)務指導及協(xié)調(diào)服務等方面的工作，努力提升自主創(chuàng)業(yè)培訓成功率。

（四）加大宣傳力度，營造自主創(chuàng)業(yè)氛圍

各高校要充分利用學校就業(yè)網(wǎng)站和各種新聞媒介營造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵學生投身于創(chuàng)業(yè)的熱潮中，積極響應國家“自主創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，樹立自謀職業(yè)、自力更生的全新理念。在時代精神的背景下，將自主創(chuàng)業(yè)文化的先進性和自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的上升性相互融合，迸發(fā)出時代的活力。同時也要廣泛宣傳、積極優(yōu)化自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引進優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，注重優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的模范作用，引導大學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，推動高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)向更深層次發(fā)展。

參考文獻：

[1]翁燕微.淺析當前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與對策[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報，2013， 12（3）：71-76.

[2]簡紅江.國內(nèi)外創(chuàng)造學發(fā)展比較研究[D].中國科學技術大學，2012.

[3]閻麗.中等職業(yè)學校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[D].天津大學，2004.