小學(xué)班主任班級管理策略探析

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，小學(xué)班主任要注重做好班級管理工作，在管理過程中對于不同性格的學(xué)生，運(yùn)用不同的管理方式，并端正教育態(tài)度，以柔和的語氣教導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，以免言辭不當(dāng)，傷害學(xué)生幼小的心靈。此外，班主任還應(yīng)注重實(shí)施民主的管理體制以及多與學(xué)生交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不自信、消極等不良情緒，耐心地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極向上，傳遞正能量，有效提升管理效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理

小學(xué)生性格差異較大、活潑好動，課堂上注意力不集中，擾亂課堂秩序，影響到自身的發(fā)展。班主任在實(shí)際的工作中，對于違規(guī)班級管理規(guī)定的學(xué)生，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ㄌ嵝褜W(xué)生認(rèn)真聽課，且不可影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，班主任還應(yīng)認(rèn)識到在管理過程中絕對不能體罰學(xué)生，更不能打罵，應(yīng)先講明道理，而后，引導(dǎo)學(xué)生自我反省，使學(xué)生意識到不規(guī)范不文明的行為舉止給別人留下不好的印象，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，懂文明、講禮貌，可見，做好班級管理工作具有重要意義。

一、 小學(xué)班主任班級管理遇到的困境

由于班級事務(wù)較多，班主任在班級管理過程中容易忽視觀察學(xué)生的一舉一動，難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不文明不規(guī)范的行為，導(dǎo)致學(xué)生在行為上存在著的問題無法及時的解決，影響到學(xué)生的發(fā)展。此外，學(xué)生個性鮮明，班主任在教育學(xué)生時如果不注重結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)針對地管理，難以提升管理效果，致使學(xué)生不主動承認(rèn)錯誤，不積極改正，必然會給班級管理工作帶來阻礙，無法取得管理成效。再就是班主任在管理班級的過程中與學(xué)生缺少溝通，不了解學(xué)生思想狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存有心理問題，無法及時幫助學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，影響到學(xué)生健康的成長。以下文章提出了班級管理策略和具體的方法，以促進(jìn)班級管理工作取得顯著的成效。

二、 小學(xué)班主任班級管理策略探析

（一） 針對性地運(yùn)用管理方法

現(xiàn)如今，小學(xué)班主任管理班級過程中應(yīng)積極更新管理理念，落實(shí)以人為本的觀念，在進(jìn)行管理工作時，要充分考慮到不同學(xué)生的性格不同，對于比較內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)多關(guān)心多關(guān)注，使學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)懷，從而主動說出自己的想法和遇到的問題，教師及時幫助學(xué)生答疑解惑，并及時轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。此外，針對活潑好動、比較調(diào)皮的學(xué)生，班主任一定要注意管理方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時交頭接耳，隨意打斷他人發(fā)言，應(yīng)以溫和的語氣提醒學(xué)生，或者利用課余時間，教導(dǎo)學(xué)生，指出學(xué)生犯的錯誤，耐心講明道理。可見，只有教育方法恰當(dāng)、端正，才能獲取理想的管理效果。因此，針對性地運(yùn)用管理方法非常重要。

（二） 落實(shí)民主的班級管理體制

當(dāng)前，小學(xué)班主任開展班級管理工作時，為了減輕工作負(fù)擔(dān)以及提升管理效果，要注重落實(shí)民主的班級管理體制，按照民主管理制度，引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)選班干部，使每名學(xué)生都能有機(jī)會鍛煉自己。同時，學(xué)生作為班干部自覺管理自我，不僅增強(qiáng)約束力和自控力，還起到表率的作用，使其他同學(xué)主動向班干部學(xué)習(xí)，都能夠遵守班級秩序，有利于形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。此外，還輔助班主任做好班級管理工作?？梢姡嘀魅卧诠芾戆嗉墪r，實(shí)施民主管理體制，使全體學(xué)生都有機(jī)會成為班干部，從而自覺管理自己的行為舉止，做到不遲到、不違反班級規(guī)定、不說臟話等等，樹立起榜樣，成為其他同學(xué)效仿的榜樣，調(diào)動全體學(xué)生管控自我，課堂上認(rèn)真聽課，舉手發(fā)言，從而學(xué)生自覺遵守班級規(guī)定，并為班主任減輕負(fù)擔(dān)，有效提高班級管理工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

（三） 管理中引導(dǎo)學(xué)生反省

當(dāng)前，班主任在進(jìn)行班級管理的工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架時，應(yīng)立即制止，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方式，以免使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不主動承認(rèn)錯誤，明確這一點(diǎn)后，班主任在管理中告訴學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，增進(jìn)友誼和感情，經(jīng)常打打鬧鬧，很容易打架，講明道理后，引導(dǎo)學(xué)生反省，并要求學(xué)生說出自身的錯誤，促使學(xué)生在班主任耐心的教導(dǎo)下，主動反思、反省，積極說出自身的缺點(diǎn)以及犯的錯誤，從而承諾不再打架。此外，班主任對于學(xué)生的表現(xiàn)，要注重運(yùn)用鼓勵性語言，起到激勵的作用，不僅促進(jìn)學(xué)生改掉壞習(xí)慣以及改正錯誤，還推動學(xué)生完善自我。因此，進(jìn)行班級管理工作時，班主任不能急于指責(zé)和批評學(xué)生，要有足夠的耐心，這樣才能使學(xué)生主動反省和思考，使其認(rèn)識到自身的錯誤后，承認(rèn)錯誤，這樣才能獲取較好的管理效果，表明管理工作中以學(xué)生為本，時刻注重引導(dǎo)學(xué)生反省，促使學(xué)生接受教育以及改進(jìn)不足之處，推動學(xué)生更好地發(fā)展。

（四） 多與學(xué)生溝通

小學(xué)階段的學(xué)生一旦養(yǎng)成不好的習(xí)慣，就會導(dǎo)致學(xué)生不注重自身的行為舉止，在日常的學(xué)習(xí)生活中不文明不懂禮貌，影響到學(xué)生健康的成長。因此，為了幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)，班主任在進(jìn)行班級管理工作時，要多與學(xué)生溝通，交流中學(xué)生會感受到班主任和藹可親、平易近人，進(jìn)而主動說出自己的問題，像，因成績不高，對學(xué)習(xí)沒有自信心等等，而班主任對于不自信的學(xué)生，應(yīng)告訴學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷完善自我，這樣學(xué)習(xí)成績就會有所提高，使學(xué)生明確如何更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動投入到學(xué)習(xí)中，不僅提高學(xué)生的積極性，還使學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，消除厭煩感、自卑心理、抵觸情緒，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?？梢?，在進(jìn)行班級管理過程中班主任要與學(xué)生多溝通多交流，這樣才能了解學(xué)生想法，進(jìn)而落實(shí)相應(yīng)的管理策略，有利于做好班級管理工作。

三、 總結(jié)

綜述，小學(xué)班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，要想取得較好的管理效果，應(yīng)先更新管理理念，從而實(shí)施民主管理體制，引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)選班干部管理班級，促使全體學(xué)生自覺管理自我。同時，對于不同的學(xué)生用不同的管理方式，并重視引導(dǎo)學(xué)生反省，以及多與學(xué)生溝通，這樣才能促進(jìn)管理工作取得成效，有利于促進(jìn)學(xué)生主動改正錯誤，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

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作者簡介：

張鈺，貴州省畢節(jié)市，納雍縣張家灣鎮(zhèn)蜂巖小學(xué)。