探討初中歷史教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：歷史課程作為一門人文性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響十分顯著，能夠幫助學(xué)生確立正確的歷史觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。當(dāng)前隨著新課改的不斷推進(jìn)，歷史教學(xué)理念和方式正在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，為突出培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師需要深入探索與挖掘歷史教材中與人文修養(yǎng)有關(guān)的材料，使歷史教學(xué)有著飽滿的歷史情感，給予學(xué)生潛移默化的影響，提升學(xué)生的精神文明程度，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);學(xué)生;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

余偉民教授認(rèn)為人文素質(zhì)的教育能夠在歷史學(xué)科的教學(xué)中充分表現(xiàn)，這在一定程度上說(shuō)明人文內(nèi)涵廣泛存在于歷史這門學(xué)科之中。而在培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)時(shí)，需要對(duì)課堂所呈現(xiàn)的意境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，可以通過(guò)人文意韻的創(chuàng)設(shè)，來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是目前仍舊存在部分教師通過(guò)傳統(tǒng)的灌輸式方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得歷史這門學(xué)科的本質(zhì)難以顯現(xiàn)。所以對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中歷史教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行討論顯得尤為必要。

一、 提高教師個(gè)人文化修養(yǎng)，以身作則，樹立良好形象

青少年是一個(gè)尷尬的年齡，他們對(duì)世間充滿了好奇，內(nèi)心的狂熱時(shí)常讓他們做出沖動(dòng)的舉動(dòng)，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，誤入歧途是時(shí)常發(fā)生的事件。作為初中生來(lái)說(shuō)正處于青春期，容易受到外界的環(huán)境的影響，所以身邊人對(duì)初中生的教育極其關(guān)鍵，而教師就成為了初中生思想上改變的重要因素，因?yàn)橐淮蟀霑r(shí)間初中生都是與教師相處，教師的形象會(huì)潛移默化地改變初中生自身的思想。所以，作為一名歷史教師，第一，要將知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，需要提高自我文化修養(yǎng)，以身作則，通過(guò)自己來(lái)影響初中生這個(gè)易受影響的集體。豐富的知識(shí)是成為一名歷史教師的前提，教學(xué)的方式更是成為教學(xué)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)，給人眼前一亮的效果。

第二，作為一名歷史教師，有著自身的魅力更是成為學(xué)生崇拜的對(duì)象，初中生容易通過(guò)自身的不足來(lái)想象一個(gè)完美的對(duì)象，將美好寄托在另一個(gè)人的身上，所以有的初中生認(rèn)為打架群毆是正確的行為，實(shí)際上這是不正確的思想。而歷史教師可以通過(guò)自身魅力將初中生的錯(cuò)誤思想引導(dǎo)走向正確的道路，能夠讓學(xué)生崇拜，就能得到學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)，從而提供正能量的思想來(lái)充分發(fā)揮教師的作用。

第三，作為一名歷史老師，要充分感受到教師職業(yè)的偉大，不僅要熱愛(ài)自身的職業(yè)，更要對(duì)學(xué)生有耐心。不管哪個(gè)職業(yè)都是如此，在公司，不僅要熱愛(ài)自己的職業(yè)，還要尊重自己的上司。教師要做到的同時(shí)，還具有一定的特殊性，因?yàn)槊鎸?duì)的是未來(lái)祖國(guó)的棟梁，所以教師對(duì)學(xué)生的影響尤其重要。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公平公正，學(xué)生才能感受到自身的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)感興趣。

二、 不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生感同身受

每一門學(xué)科其中蘊(yùn)含的內(nèi)容都是多姿多彩，沒(méi)有一門學(xué)科不值得學(xué)生去探索。更何況歷史這門學(xué)科，既要總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，又要將自身投入進(jìn)去，感受歷史文化所帶來(lái)的震撼。首先，只有教師不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂上多方面多看法講述每一段歷史故事，不單單給學(xué)生帶來(lái)歷史書上的幾頁(yè)知識(shí)，更要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，講述除了書上以外的知識(shí)，更會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科產(chǎn)生由衷的興趣，使學(xué)生感同身受，感受歷史文化帶來(lái)的震撼效果。其次，每一段歷史故事都是緊密聯(lián)系，所牽涉的文化背景更是成為學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵所在，開拓學(xué)生的思維，在歷史知識(shí)的海洋里徜徉。比如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的過(guò)程中，使學(xué)生深刻明白這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的深遠(yuǎn)意義，將落后就要挨打的思想傳輸給學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史故事中的自強(qiáng)不息的精神，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、 創(chuàng)新的教學(xué)方式，將歷史和現(xiàn)在緊密聯(lián)系

歷史是講述過(guò)去發(fā)生的真實(shí)事件，而不是文學(xué)中可以用到的夸張擬人手法，也沒(méi)有生動(dòng)形象的語(yǔ)言，只有簡(jiǎn)潔明了的話語(yǔ)。所以，對(duì)于很多初中生來(lái)說(shuō)如何學(xué)習(xí)好歷史是一個(gè)大難題，教師起到的作用就是開創(chuàng)新的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將創(chuàng)新進(jìn)行到底，使學(xué)生深刻感受歷史與自身的聯(lián)系，不再是感受到可望而不可即，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在其中得到一定的啟發(fā)，思維上發(fā)生更大的轉(zhuǎn)變。比如，教師在講述《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》的過(guò)程中，利用先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行多媒體的教學(xué)方式，將文字轉(zhuǎn)化為有飽滿色彩的圖片或者動(dòng)畫，讓學(xué)生充分了解到每個(gè)歷史事件所帶來(lái)的意義并不是只屬于過(guò)去，對(duì)現(xiàn)在也有著重要的作用。作為歷史教師要將過(guò)去和現(xiàn)在甚至未來(lái)緊密聯(lián)系，使學(xué)生明白歷史和現(xiàn)在息息相關(guān)，不是單獨(dú)的個(gè)體，讓學(xué)生將歷史精神發(fā)揚(yáng)光大，也能將中國(guó)文化一代一代更好地傳承下去。

四、 將課堂內(nèi)容延伸到課外，加深學(xué)生的人文情懷

歷史教學(xué)不單單通過(guò)課堂的幾十分鐘就能做到融會(huì)貫通，課堂是傳授知識(shí)的地方，真正能夠加深學(xué)生的人文情懷的來(lái)源是課外，將知識(shí)和生活很好地融合在一起，把課堂內(nèi)容延伸到課外，展開一系列關(guān)于歷史的文化活動(dòng)，加深對(duì)歷史故事的理解，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生對(duì)歷史有了更深的使命感和責(zé)任感。關(guān)于歷史的課外活動(dòng)有很多，比如通過(guò)一月一次的關(guān)于歷史主題的黑板報(bào)，集體組織觀看并討論歷史的電影等途徑，都能提高學(xué)生的歷史文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的了解。還可以通過(guò)學(xué)校組織一系列關(guān)于歷史的活動(dòng)，比如，歷史故事演講，歷史知識(shí)比賽，周末集體參觀歷史博物館等等積極的活動(dòng)。學(xué)校積極開展歷史活動(dòng)，能夠使學(xué)生深入感受歷史的重要性，從學(xué)校做起，將歷史融入學(xué)生的生活，使校園充滿歷史的文化氣息，好的氛圍就能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生就能踴躍參加歷史的一系列活動(dòng)，提升學(xué)生的人文情懷。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，歷史教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。作為歷史教師，應(yīng)該充分把握教材內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)提供多樣化的渠道，營(yíng)造濃厚的人文氛圍，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周志鳳，貴州省遵義市，貴州省遵義市第一初級(jí)中學(xué)。