班主任工作的“三要三不要”

摘 要：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生思想、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和錘煉學(xué)生品格等重任，同時，班主任還是班級正能量的釋放者和傳遞者，班級正義感的樹立者和維護者。新的時代要求班主任要不斷加強自身的思想認(rèn)知、道德涵養(yǎng)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，以更好地為學(xué)生做出示范和表率，進而切實做好學(xué)生的引路人。

關(guān)鍵詞：班主任工作;引路人;表率

筆者從事年級和班級管理工作多年，現(xiàn)分管學(xué)校的德育工作，對如何做好新時期的班主任工作進行過積極地思考和有益地嘗試，并總結(jié)提煉出“班主任工作‘三要三不要”的觀點，以期對班主任工作產(chǎn)生啟示和借鑒。

一、 要學(xué)會未雨綢繆，不要臨陣磨槍

古語云“不打無把握之戰(zhàn)，不做無準(zhǔn)備之事”，大凡有經(jīng)驗的班主任均諳熟此理。此語啟示班主任，做任何事都要提前計劃、周密安排部署，要學(xué)會未雨綢繆，不宜臨陣磨槍，換言之，班主任工作要具有前瞻性、預(yù)見性和針對性，例如，根據(jù)近期班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想、行為動向，制定下一周、下一個月或者下一階段的思想教育主題，可增強教育的針對性和有效性，確保教育主題按部就班地得以實施，達(dá)到“有的放矢、事半功倍”的目的;針對近久班上遲到學(xué)生人數(shù)增多、手機屢禁不止等不良現(xiàn)狀，擬定好近期班級管理重點工作，并協(xié)同科任教師有所側(cè)重地抓好抓實，可提高管理的效益，防止和扭轉(zhuǎn)班級上存在的不良習(xí)氣;提前了解掌握本班學(xué)生的家庭情況，可以更加精準(zhǔn)地對貧困生或臨時遇到困難的學(xué)生進行關(guān)愛幫扶，從而確?！把┲兴吞俊倍恰板\上添花”;提前掌握班上有違紀(jì)傾向的學(xué)生，并及早對其進行引導(dǎo)、干預(yù)和教育，可以有效避免違紀(jì)等不良事件的發(fā)生、發(fā)展;提前開展安全教育工作，及早發(fā)現(xiàn)不安全因素而采取有效的措施，可將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)等。

而反觀部分班主任的工作，缺乏前瞻性和計劃性，以致事情將至才臨時抱佛腳，出了問題才“亡羊補牢”，如此管理勢必導(dǎo)致班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的不斷惡化，班主任的威信和號召力的不斷下降、班級凝聚力和正義感的不斷散失，最終使班級管理陷入失控的泥沼。

二、 要學(xué)會防微杜漸，不要放任自流

著名的破窗理論認(rèn)為，環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲。顯然，該理論對班級管理有著非常重要的啟示意義。我們常說“班級上的不良現(xiàn)象就像毒瘤，剛出現(xiàn)時可能毫不起眼，但是不及時清除將后患無窮”，在日常的班級管理中，班主任只有善于觀察并及時發(fā)現(xiàn)班上存在的不良現(xiàn)象，果斷采取措施加以干預(yù)和制止，才能有效防止不良現(xiàn)象的擴散和輻射。某校曾做過如下試驗，當(dāng)某班班主任發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上多了幾條痕跡，但他對此卻假裝視而不見，想得知半個月后這面墻上究竟會發(fā)生什么變化，試驗的結(jié)果是墻壁上又多出了很多條新的痕跡。而另外一名班主任在首次發(fā)現(xiàn)墻壁上出現(xiàn)痕跡的時候，就及時地進行擦除，并對學(xué)生進行教育，而半個月后墻壁上沒有再出現(xiàn)新的痕跡。此試驗足以說明，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良傾向的時候，班主任一定要及時地幫助其進行改正，從源頭上加以制止、防微杜漸，以免任其發(fā)展而導(dǎo)致無法逆轉(zhuǎn)的局面。

古人所言的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”也警示班主任要注意細(xì)節(jié)管理，防止學(xué)生出現(xiàn)小的錯誤，即便出現(xiàn)小的錯誤，也要及時進行補救，以免造成不可挽回的局面。如，某生已連續(xù)出現(xiàn)兩次遲到現(xiàn)象，此時班主任就一定要引起重視，及時幫助其改正，不僅可以杜絕該生再次遲到，對全班其他學(xué)生也能起到較好的警戒作用;再如，班主任已經(jīng)發(fā)現(xiàn)某男生有小偷小摸的惡習(xí)，此時，一定要及早采取合理妥當(dāng)?shù)姆椒◣椭涓恼?，以防止“小時偷針，大時偷?！钡冗`法事件的發(fā)生。

三、 要學(xué)會一視同仁，不要厚此薄彼

“規(guī)則面前人人平等，不搞特殊照顧，不開綠色通道”是班主任工作的出發(fā)點，只有將規(guī)則挺在前面，對學(xué)生一視同仁的班主任才能贏得學(xué)生的敬重和家長的認(rèn)可，因此，涉及學(xué)生權(quán)益時，班主任一定要把握好“彼此兼顧，多方權(quán)衡”的原則，在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚民主，將部分決策權(quán)和決定權(quán)還給學(xué)生，力爭最大限度的公平公正。例如，在重視學(xué)優(yōu)生學(xué)情的同時，一定不能忽視對學(xué)困生的關(guān)愛，否則，就容易出現(xiàn)“顧此失彼”的情況。一般而言，學(xué)困生的心理會更加脆弱和敏感，他們更在乎和需要班主任的關(guān)注和重視，一旦班主任沒有平衡好這把尺子，就很容易讓其心理失衡。再如，在推選班委時候，首先可以讓學(xué)生毛遂自薦，然后再進行投票選舉，這樣做既可以實現(xiàn)“人盡其才”的目的，又可以避免班主任的“獨斷專行”。

特別要引起注意的是，諸如在安排座次、評先推優(yōu)甚至推選本班一名代表參加學(xué)?；顒拥臅r候，班主任就要更加慎重，在反復(fù)考慮、陽光操作的前提下做出安排，如此方能讓學(xué)生心悅誠服，進而提升班主任的公信力。

誠然，班主任工作沒有最好，只有更好，要想成為一名優(yōu)秀的班主任僅靠以上三點是絕對不夠的，之所以說班主任工作既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，是基于班主任工作的特殊性和重要性而言的，要想將班主任工作做的更好，就需要班主任們積極地思考、點滴地積累、不斷地總結(jié)、反復(fù)地實踐，才能悟其內(nèi)涵、領(lǐng)其要旨，從而將班主任工作做到極致。

作者簡介：

張明昆，云南省楚雄彝族自治州，云南省武定民族中學(xué)。