個案分析法在農(nóng)村小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用

摘要：漢字書寫能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，而提高和培養(yǎng)漢字書寫能力就必須要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是一個需要長期堅持的過程，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生還可以鍛煉自己的意志，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。老師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，并加以正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生要堅持不懈，形成良好的書寫習(xí)慣。在此期間老師必須加強小學(xué)漢字規(guī)范教學(xué)，提高小學(xué)生對規(guī)范書寫漢字重要性的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：個案分析法;漢字書寫習(xí)慣;應(yīng)用

一、 引言

目前小學(xué)生書寫的現(xiàn)狀是在最初階段小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣就沒有養(yǎng)成，作為老師和家長在這方面也沒有足夠的重視，習(xí)慣一旦形成再改掉是一個艱苦復(fù)雜的過程，錯誤的書寫習(xí)慣對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心健康，良好的書寫習(xí)慣能夠陪伴孩子的一生，使其終身受益。

二、 個案分析法定義及作用概述

（一） 個案分析法

個案分析法又叫做案例分析法（Case Analysis Method），是哈佛大學(xué)1880年發(fā)明的，后被哈佛商學(xué)院用來教育實踐，然后逐漸發(fā)展成為“案例分析法”。個案分析法是指結(jié)合文獻資料對單一對象進行分析，得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法。這一分析法開始時只是作為一種教育技法用于高級經(jīng)理人及商業(yè)政策的相關(guān)教育實踐中，最后多被公司用于培養(yǎng)公司企業(yè)優(yōu)秀員工的一種方法。使用個案分析法對員工進行培訓(xùn)，能增加員工對公司各項業(yè)務(wù)的了解，提高員工處理問題的能力。個案分析法主要分為精選案例、案例的分類取舍、案例的應(yīng)用和案例的延伸。

（二） 在農(nóng)村小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮的作用

個案分析法其特點就是通過自己做過的案例，將其進行分析，然后得出一個結(jié)論，在將這個結(jié)論應(yīng)用于其他層次。在農(nóng)村中，小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成仍是一個棘手的問題，農(nóng)村師資力量嚴(yán)重不足，教育水平較城鎮(zhèn)有所欠缺，家長的監(jiān)管力度也嚴(yán)重不足，小學(xué)生自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，所以很難形成良好的漢字書寫習(xí)慣。而個案分析法可針對個別案例得出相應(yīng)的結(jié)論，去解決農(nóng)村小學(xué)生在漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成過程中所出現(xiàn)的普遍問題，省時也省力，不用去逐個分析，逐個調(diào)查。因為在農(nóng)村小學(xué)生不易于形成良好漢字書寫習(xí)慣的問題中，大多問題都呈現(xiàn)普遍化，只要個案分析到位，找到合適適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，并制定相應(yīng)的解決方案，那么關(guān)于小學(xué)生不能很好形成良好書寫習(xí)慣的問題就能得到治理和初步解決。不必要去花費太多的人力物力，做到事半功倍。

三、 個案分析法在農(nóng)村小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用途徑

（一） 及時了解學(xué)生在漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成中的心理變化

老師要多觀察學(xué)生，注意學(xué)生的心理變化，不要讓學(xué)生對漢字書寫習(xí)慣形成抵觸的情緒，老師要多鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理變化時，要及時記錄，私下與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的煩惱，并為其指明解決問題的辦法，事后也要多留意多觀察，看看學(xué)生的問題是不是得到了好轉(zhuǎn)。針對個別學(xué)生的問題，對比班上其他同學(xué)進行分析。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是不容易的，他們的習(xí)慣養(yǎng)成是一個漫長的過程。在此期間學(xué)生在家和在學(xué)校的表現(xiàn)是不同的，在家老師沒有辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，因此，良好的書寫習(xí)慣光靠老師在學(xué)校監(jiān)督與管理，這是遠遠不夠的，還必須與家長合作。老師要時常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，因為有些家長對學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣還有所忽視，同時老師也要要求家長積極配合，與老師共同努力，對學(xué)生在家的表現(xiàn)也了如指掌，當(dāng)學(xué)生心理有了變化時，家長要第一時間與老師取得溝通。

（二） 根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)進行有針對性的分析

老師在學(xué)校如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對漢字書寫習(xí)慣的形成有了不好的心理現(xiàn)象，要第一時間與出現(xiàn)問題的學(xué)生取得溝通，在私下去了解學(xué)生為什么出現(xiàn)這類問題，可以去向父母家長了解情況，并結(jié)合自身的教學(xué)方式對問題進行分析，分析出現(xiàn)這類心理變化的原因，同時也要分析解決這類心理變化的方法與方案。老師可以從自身教學(xué)方法去分析，是不是自己的方法不適合學(xué)生，可以從學(xué)生家里環(huán)境去分析，是不是學(xué)生家庭有什么原因影響了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，也可以從學(xué)生的角度去分析，是不是學(xué)生自身對良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成存在誤解或者產(chǎn)生了消極情緒。老師和家長要積極配合，通力合作去分析問題出現(xiàn)的原因。總之要多方面、有針對性地去分析學(xué)生關(guān)于形成良好書寫習(xí)慣的心理變化。

（三） 制定出合適學(xué)生心理變化規(guī)律的培養(yǎng)方案

當(dāng)老師和家長分析出了學(xué)生心理變化的原因，就要及時制定出合適學(xué)生心理變化規(guī)律的培養(yǎng)方案，并加以實施。方案一定要適合學(xué)生心理變化的規(guī)律，避免問題進一步惡化，同時方案也一定要可以使問題得到緩解，讓問題得到緩解，促進農(nóng)村小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，為他們掃清前路的障礙。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化是因為學(xué)生自身對漢字書寫有所抵觸時，老師可以在班級組建關(guān)于漢字書寫的活動，提高學(xué)生對漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成的積極性，家長在家可以多鼓勵孩子，不要害怕困難，同時告訴孩子養(yǎng)成良好漢字書寫習(xí)慣的重要性。老師和家長同努力，定能制定出適合學(xué)生心理變化規(guī)律的培養(yǎng)方案。

四、 結(jié)論

個案分析法可以很有效地解決農(nóng)村學(xué)生在漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成中出現(xiàn)的問題，省時省力，可以真的個別學(xué)生的問題，制定出一系列解決方案，在班上加以運用，幫助其他學(xué)生更好的形成良好的書寫習(xí)慣。老師和家長同努力也會使個案分析法的效益最大化。

參考文獻：

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[2]田瑋莉.大學(xué)語文教育探索[J].中國成人教育，2005（11）.

作者簡介：

蒙瑞款，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣百合鎮(zhèn)武留村委小學(xué)。