《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：負(fù)數(shù)，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較重要的一個(gè)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)完備的教學(xué)方案，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一知識(shí)的畏難情緒，使得他們對(duì)這一內(nèi)容有更加深刻的理解與認(rèn)知，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：負(fù)數(shù);認(rèn)識(shí);教學(xué)設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)之前，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為教學(xué)預(yù)設(shè)過程，凸顯出教學(xué)的重難點(diǎn)，這都為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了良好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該包含眾多內(nèi)容，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)教學(xué)保駕護(hù)航。

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解到負(fù)數(shù)的作用，感受到負(fù)數(shù)的重要所在。

2. 知道“0”這個(gè)特殊數(shù)字。

3. 知道正數(shù)與負(fù)數(shù)的寫法，以及正負(fù)數(shù)的大小、

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，并知道正負(fù)數(shù)的大小以及其如何讀、如何寫。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：“0”的認(rèn)識(shí)。

三、 教學(xué)用具

多媒體、練習(xí)紙等

四、 教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

同學(xué)們，在語文課上，我們知道了一個(gè)名詞，叫做反義詞，那么，現(xiàn)在，老師給大家說一些詞語，同學(xué)們說出這些詞的相反意思好嗎？向上、向前、上升……大家反應(yīng)都很快，那么接下來老師再給大家出一些比較難的，看看哪位同學(xué)的反應(yīng)較快：

某一天，你向你的儲(chǔ)蓄罐中存了100元，其反義是什么？

在一次考試中，你的附加題加了30分，其反義是什么？

今天的氣溫是零上20度，其反義是什么？

好了，通過回答這一系列問題，同學(xué)們對(duì)“反”有了比較明確的認(rèn)知，那接下來，老師給大家播放一段視頻，大家仔細(xì)觀看：

（借助多媒體，給學(xué)生選取一段12月份的天氣預(yù)報(bào)視頻）

（二） 教學(xué)環(huán)節(jié)

同學(xué)們，通過觀看這一段視頻，大家對(duì)零下的度數(shù)是不是有了一點(diǎn)了解呢？現(xiàn)在老師給大家展示一下溫度計(jì)，大家來讀取一下數(shù)據(jù)。（借助多媒體給學(xué)生放大常見的溫度計(jì)）

首先，同學(xué)們來認(rèn)識(shí)一下，這個(gè)溫度計(jì)的每一格代表了幾攝氏度？5個(gè)小格子呢？那么，當(dāng)前教室的溫度是多少呢？（10℃），那么同學(xué)們是怎么知道的呢？（溫度計(jì)上顯示的是25攝氏度）

那么，上海的氣溫是多少攝氏度呢？（教師借助多媒體呈現(xiàn)出一個(gè)溫度計(jì)，表現(xiàn)出上海的氣溫是0℃，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)）

天津在我國的北方，那么它的氣溫是多少呢？（借助多媒體呈現(xiàn)，表現(xiàn)出天津的氣溫是零下3攝氏度），那么同學(xué)們你們知道在溫度計(jì)上，零下3攝氏度怎么表現(xiàn)出來嗎？

現(xiàn)在，我們知道了各個(gè)地區(qū)的攝氏度數(shù)，那么同學(xué)們，你們覺得這三個(gè)地區(qū)的溫度是一樣的嗎？為什么不一樣呢？我們可以將這些氣溫表示出來，教室的溫度可以寫作+10攝氏度，讀作什么呢？（正十?dāng)z氏度）再寫下一個(gè)10攝氏度，引導(dǎo)學(xué)生讀出來，并讓他們明確這兩組數(shù)的差別，讓學(xué)生明白，+10與10表示的是同一個(gè)度數(shù)，所以在書寫的時(shí)候，便將+省略掉，所以一般說的10℃也就是+10攝氏度。（在此處，教師要注重板書）

天津的氣溫比0℃低，是零下3攝氏度，那么，可以用-3℃來體現(xiàn)零下3攝氏度，在書寫的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)數(shù)據(jù)讀出來，且要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分減號(hào)與負(fù)號(hào)的區(qū)別，寫好負(fù)號(hào)之后，再寫上3就行。講解完畢之后，給出學(xué)生幾組數(shù)據(jù)，-4、-6、-10等，讓同桌互相檢查。

那么，通過講解與練習(xí)，同學(xué)們知道了，當(dāng)我們以0為界，0℃以上是零上的溫度，像是+10與10，0℃以下表示零下的溫度，像是-3℃等。那么，同學(xué)們，你們能不能讀出這樣幾組溫度呢？（借助多媒體，呈現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)后各個(gè)城市的氣溫，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記。）

在識(shí)記結(jié)束，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一組圖片的對(duì)比，并讓學(xué)生回答這樣幾個(gè)問題：

比如泰山的高度為1545米，那么用剛才所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們，這個(gè)應(yīng)該怎么表述呢？

吐魯番盆地的最低點(diǎn)低于地平面154米，應(yīng)該如何表示呢？

在學(xué)生回答問題之后，教師可以詢問學(xué)生，1545與154米是如何判定的，讓他們了解到海平面這個(gè)概念，進(jìn)而對(duì)“0”產(chǎn)生疑惑，并提出問題：

0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？讓學(xué)生進(jìn)行討論。

最后，教師進(jìn)行總結(jié)：0屬于分界線，當(dāng)我們?cè)谟懻摐囟鹊臅r(shí)候，0以上為正數(shù)的攝氏度，0以下，是負(fù)數(shù)的攝氏度;當(dāng)我們討論海拔的時(shí)候，高于0的用正數(shù)表示，低于0的用負(fù)數(shù)表示。0好像一條分界線，不屬于正數(shù)，也不屬于負(fù)數(shù)，但是對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，0的存在必不可少?？梢赃@樣說，0的存在，界定了正數(shù)與負(fù)數(shù)的范圍，因此，可以做這樣的總結(jié)：正數(shù)都是大于0，負(fù)數(shù)都是小于0的。（教師板書）

（三） 習(xí)題練習(xí)

完成書上的練習(xí)題，并且同桌之間互相檢查。

教師借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)這樣幾個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生思考：

水沸騰時(shí)候的溫度是多少？冰的溫度是多少？

某一天，爸爸的手機(jī)上出現(xiàn)了銀行來的短信，告知該銀行卡里面的余額為-100，表示的是什么意思呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

布置課后習(xí)題，讓學(xué)生在課下完成與本節(jié)課配套的習(xí)題。

（四） 課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于負(fù)數(shù)的書寫、讀數(shù)等有了基本的認(rèn)知，還了解到了0這個(gè)特殊數(shù)字的存在，那么同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到，負(fù)數(shù)的存在有著重要意義，生活中，我們不能忽視負(fù)數(shù)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁順成.《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2014.

[2]錢潔.“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與說明[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2017.

作者簡(jiǎn)介：

周杰，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市漣水縣高溝鎮(zhèn)中心小學(xué)。