淺談小學(xué)班主任與小學(xué)生和諧關(guān)系的建立

摘要：我國的小學(xué)教育中，班主任工作是一項(xiàng)具有重大意義、對(duì)學(xué)校教育、對(duì)學(xué)生發(fā)展有著決定性作用的工作。而這一項(xiàng)工作對(duì)于小學(xué)班主任來說，都是在不斷地摸索和總結(jié)中進(jìn)行，身為6～12歲的兒童工作者，我們的工作更加繁重。那么，如何處理與學(xué)生的關(guān)系就是至關(guān)重要問題，我認(rèn)為正確了解小學(xué)班主任與小學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)在關(guān)系及其把握建立小學(xué)班主任與小學(xué)生和諧關(guān)系是小學(xué)班級(jí)教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班主任;學(xué)生;和諧

小學(xué)班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要工作，是學(xué)校學(xué)生精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn)，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。做好小學(xué)班主任工作，關(guān)系到學(xué)校的健康發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。我認(rèn)為，以人為本、促進(jìn)和諧的師生關(guān)系是開展好該工作前提。

一、 小學(xué)班主任與小學(xué)生要建立相互尊重的關(guān)系

尊重是一種德行，它帶有神奇的力量。它體現(xiàn)一個(gè)人的道德高尚與否，心地純正與否，氣度寬廣與否。尊重別人可以消除隔閡，拉近友誼，顯示修養(yǎng)，贏來信任，換得朋友。

古人云：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！弊鹬厥请p向的，你能給人尊重，別人也報(bào)以欣賞，你若予人輕視，別人定還以鄙薄。所以我們應(yīng)該時(shí)刻牢記，尊重他人就是尊重自己，尊重是為人處世必不可少的美德。

作為一名老師，言談舉止，無不對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響?！霸谛@學(xué)生與老師打招呼，在校外學(xué)生與老師打招呼（我們農(nóng)村大部分的老師與學(xué)生一起回家）?！边@些都是一些正常不過的事，但后來在我和一些老師的談話中得知，原來有這么大比例的一部分老師對(duì)學(xué)生的招呼置若罔聞。

二、 小學(xué)班主任與小學(xué)生個(gè)性方面建立的新型師生關(guān)系

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，和諧的班級(jí)構(gòu)成和諧的學(xué)校。因此構(gòu)建和諧學(xué)校的重?fù)?dān)主要落在班主任身上。那么，班主任如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)著重從下面幾方面入手：

（一） 充分信任并真正尊重學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才可以贏得學(xué)生的愛戴。

信任學(xué)生，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，做教育教學(xué)的主人。要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)寬容，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地地考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通。

要做到真正尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，情理相濟(jì)的目的。為此，教師要改善自我，不自高自大，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心胸豁達(dá)，熾熱認(rèn)真，一視同仁。把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。要提高自我，不要不懂裝懂。提高學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，教育者首先要堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的原則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新理論新知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，大膽實(shí)踐，積極探索。要擺正自我，不單向溝通。溝通應(yīng)是雙向型的，要改變過去的那種“我講你聽”的陳舊的教育方式，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生來了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧融洽。

（二） 欣賞你的學(xué)生

中國有一句俗話：“士為知己者死?！闭f的是為賞識(shí)自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽到的是老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)罵。難道我們多年的學(xué)校教育真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學(xué)生嗎？不！我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多在各行各業(yè)都很杰出的人曾經(jīng)都不是在學(xué)校表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。這一現(xiàn)象確實(shí)值得我們廣大的教育工作者深深地反思。

（三） 放下架子，主動(dòng)接近學(xué)生

要了解學(xué)生，確立學(xué)生主人翁的地位。只有深入了解了學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好，心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該始終明確自己的身份是學(xué)生的服務(wù)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和興趣的激發(fā)者。

三、 做學(xué)生與任課老師之間的橋梁

一名優(yōu)秀的班主任在盡職盡責(zé)地完成本職工作的同時(shí)，不能忽視學(xué)生與任課老師的溝通，而應(yīng)主動(dòng)做學(xué)生與任課老師聯(lián)系的橋梁。只有在得到了任課老師的積極支持和配合的前提下，也只有在學(xué)生尊重、敬愛他們所有老師的前提下，班級(jí)建設(shè)才會(huì)蒸蒸日上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)不斷提高。

四、 親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望

“誠實(shí)上進(jìn)的孩子是教師用愛澆灌出來的，‘美麗的教師同樣是孩子用心呵護(hù)出來的。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。首先，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);其次，要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。教師要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，只靠枯燥的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師只有在自己的一言一行中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真工作，不達(dá)目的，決不罷休，這樣才可能給學(xué)生表率，成為學(xué)生的模范;才可能讓學(xué)生從教師的言行中受到感化，讓他們尊重教師、欣賞教師，對(duì)教師的教育心悅誠服。

總之，作為一位偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)班主任，雖然我們沒有優(yōu)越的地理自然條件，沒有豐厚的待遇，但是我們有一顆為教育事業(yè)奮斗終生的熾熱的心。我們甘愿揮灑青春的熱血和汗水，去澆灌那如饑似渴的禾苗！

作者簡(jiǎn)介：

楊光貴，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣四寨民族小學(xué)。