小學班主任工作開展的有效措施

摘要：小學教育在教育教學中起著十分重要的作用，小學教育也受到越來越多的人的關注。小學班主任的職責主要是對小學生進行生活以及學習上的指導，但現(xiàn)階段，小學班主任的工作存在許多弊端，本文將針對小學班主任工作中存在的問題展開論述，并提出相關的解決策略。

關鍵詞：小學班主任;工作存在的問題;解決措施

小學階段是小學生成長的關鍵時期，是小學生教育啟蒙的關鍵階段，由于小學生的思維能力不成熟，對于不良事物的辨別能力不強，因此班主任對小學生有著十分重要的影響，班主任應結合學生周圍的環(huán)境做靈活的變通，努力提高教學質量水平，促進學生全方面發(fā)展。

一、小學班主任工作中存在的問題

（一）教育管理理念落后

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也正在不斷地改革過程中。作為小學班主任，不但肩負著教導學生知識的責任，同時也要做好班級的各項管理工作。這些工作雖然瑣碎而繁雜，但是卻是和學生的日常學習生活息息相關的。受傳統(tǒng)教育的影響，老師在教育教學中占據(jù)主導地位，學生過分的依賴于老師，學習缺少積極性與創(chuàng)造性，而且由于中國普遍采用應試教育的教育方式，班主任往往只注重學生的文化課成績，而忽視了諸如藝術、體育等學科，不利于學生的全方面發(fā)展。小學時期，班主任是學生最先接觸到的一個重要角色，班主任在小學班級管理中所扮演的角色至關重要。隨著以人為本的理念的提出，要求教師認識到學生的主體地位，重視學生的個性發(fā)展。小學班主任應該順應當前的教育發(fā)展潮流，探索適合當代學生的教育理念與教育模式。

（二）教學管理工作缺少積極性主動性

小學班主任在班級里有著重要地位，是班級的核心人物，因此，小學班主任在班級的管理中使用的語言是十分重要的，班主任在班級管理中使用語言的方式影響了學生在學校期間學習的質量。根據(jù)大量的調查結果顯示，在現(xiàn)階段小學班主任在教育教育方面缺少積極性，對工作沒有興趣，對于一些教育教學過程中，也無法高效率的解決。造成這種現(xiàn)象主要有兩方面的因素：第一，小學班主任的專業(yè)發(fā)展缺少政策保障;第二，小學班主任的工作壓力較大。著現(xiàn)代社會進程的加快，教師工作壓力越來越大，職業(yè)倦怠已成為教育領域的突出問題。小學班主任承受著教學與管理的雙重任務與職業(yè)壓力，成了職業(yè)倦怠的高發(fā)群體。

（三）小學班主任在專業(yè)知識方面存在不足

隨著科學信息技術的進步和新課程改革政策的逐步完善，國民越發(fā)關注其科學文化素養(yǎng)的培育。小學作為高素質人才的重要培育基地，其班級管理質量和班級管理效率就顯得尤為重要。天真爛漫，活潑好動可以說是大多數(shù)小學生的真實寫照。這些小學生組成的班集體可謂是熱鬧非凡。這樣活潑的氛圍也給班級管理工作帶來了很大的難度，一不小心就可能讓學生感到過于壓抑;一不小心會使得小學生自尊心受到傷害，因此，作為班主任一定要謹言慎行，每一句話，每一個眼神都要照顧到小學生的情緒和自尊心，要采用更加適當?shù)姆绞阶寣W生接受教育，自覺的做好自我管理，成為一名對集體無害的班集體成員。班主任作為班級工作的管理者，要能夠組織管理學生和解決學生在學習方面的問題，小學班主任在管理過程中往往會存在障礙，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因就在于未能與學生構建良好和諧的師生關系，進而影響了其日常管理工作的開展。其次老師作為學生在學校里的監(jiān)護人，要對學生有較高的責任心，在此基礎上，班主任還要具備一定的協(xié)調溝通的能力，對于學生在生活學習方面的問題及時與家長溝通，為學生的學習保駕護航。

二、小學班主任工作中問題的解決策略

（一）小學班主任培訓的持續(xù)化開展

小學生大多心直口快，他們有什么煩惱愿意跟班主任分享，這時班主任要認真聆聽，給出中肯的建議?？傮w來看，小學班級管理工作難度很大，極具挑戰(zhàn)性，然而，只要教師認真研究，扎實把工作做實做透，就可以在班級管理工作中收獲更多的成就感，最重要的是給學生的健康成長打下了良好的基礎。相關部門應建立班主任培訓機構，定期組織班主任進行培訓，結合教育教學過程中存在的問題，邀請相關方面的專家共同討論出解決方案，使在教學過程中遇到的問題能夠輕松解決。

（二）創(chuàng)建基于班主任發(fā)展平臺的個人成長空間

小學德育工作貫穿于小學教育工作的始末，滲透在小學教育工作中的各個環(huán)節(jié)。顧名思義，小學德育工作就是在小學教育階段對學生進行思想道德教育的基礎工作。作為小學班主任，有責任和義務對學生的思想狀態(tài)、生活習慣以及學習態(tài)度進行了解掌握并且適時引導，使學生在思想道德和學習水平上做到全面發(fā)展。學?？梢愿鶕?jù)小學班主任在教學過程中遇到的問題，加強其專業(yè)發(fā)展路徑，為班主任提供一個廣闊、不受限制的發(fā)展平臺，其次還應為班主任創(chuàng)造一種輕松工作的氛圍，提升班主任工作的質量與工作效率。

（三）完善小學班主任工作考核體制

班主任是小學階段班級的管理者及組織者，同時也是開展班級德育工作的引導者。班主任自身既要承擔著監(jiān)督本班學生按照學校相關規(guī)定去履行教學標準，同時也要采取有效措施，對班級進行嚴格管理。通過沿用創(chuàng)新管理方式促使班級快速形成一個氣氛融洽且凝聚力強的和諧班級，讓小學生可以在這樣的氛圍里健康、快樂的成長。學校應建立規(guī)范公開的考核體制，使得考核具有說服力，學校還可以根據(jù)自身的經(jīng)濟條件，使得考核結果與老師的福利待遇掛鉤，提升班主任的工作積極性。

三、結語

班主任管理過程中仍存在許多問題，各項工作無法有效落實，這對于小學生的成長成才是十分不利的，學校以及有關部門應對小學教育教學有更多的關注，推動小學班主任工作能具體落實到位，促進學生的全方面健康發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

劉章福，重慶市，重慶市渝北區(qū)寶圣湖小學校。