淺談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：在數(shù)學(xué)課中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，每位老師都有自己的一套方法。以下我就來(lái)談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望;全體學(xué)生能參與到探索新知識(shí)中;巧設(shè)練習(xí)巧設(shè)練習(xí)，不僅可以提高課堂的質(zhì)量而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：靈活;主動(dòng);巧設(shè);興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?jiàn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)就可以取到事半功倍的效果位老師都有自己的一套方法。以下我就來(lái)談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

一、靈活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

大家都知道，生動(dòng)有趣，引人入勝的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。如何更好地導(dǎo)入呢？我們教師要設(shè)法將一些枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。

例如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“猴子?jì)寢審幕ü降奶覙?shù)上摘了三個(gè)桃子，本想剛好分給三個(gè)子女吃，沒(méi)想到回家時(shí)竟有六只小猴，因?yàn)樗暮⒆痈餮?qǐng)一個(gè)好朋友到家做客。這時(shí)猴媽媽怎樣才能把桃子平均分給每位小猴呢？你們快幫猴媽媽想想辦法?！边@時(shí)同學(xué)們積極回答：“每位小猴可以平均分到半個(gè)桃子。”我接著說(shuō)：“那么半個(gè)要怎樣表示呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的內(nèi)容?！蔽彝ㄟ^(guò)故事進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，接下來(lái)的知識(shí)自然很容易掌握下來(lái)。

又如：教學(xué)“能被2，3，5整除的數(shù)”時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我就知道它能否被2，3，5整除。不然，你們考考我?！边@時(shí)臺(tái)下的同學(xué)激動(dòng)不已，他們踴躍舉手。每位同學(xué)都想考考老師，我對(duì)他們的提問(wèn)一一做了回答。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“你們知道老師為什么這么厲害嗎？那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)法寶?！蓖ㄟ^(guò)我這么引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)了，整節(jié)課都學(xué)得津津有味，就連那個(gè)“瞌睡大王”都精神十分，自然這部分的知識(shí)掌握地特好。

二、主動(dòng)參與，激發(fā)興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展，就必須使全體學(xué)生能參與到探索新知識(shí)中，為他們創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立的思考空間?！?/p>

例如：我在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)。我讓學(xué)生課前分成五組，各組分別自己動(dòng)手剪一個(gè)相等圓，但每組圓的大小不同。每人找一根繩子。然后上課時(shí)讓每位同學(xué)動(dòng)手量一量圓的周長(zhǎng)。然后每組把量得圓的周長(zhǎng)除以該圓的直徑，每組各派一名同學(xué)匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，興趣度及佳，很快很準(zhǔn)確地算出的圓周長(zhǎng)與直徑的比值大約是3.14。我從中引導(dǎo)出圓周率的概念。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，很快就掌握并理解了圓周率。那么學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)就輕松多了，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，接下來(lái)的知識(shí)自然掌握的如魚(yú)得水。所以說(shuō)，學(xué)生通過(guò)自己研究、琢磨出的結(jié)果記得是比較牢固，也比較透徹。又如：我講到“圓錐的體積”時(shí)，我要求每位同學(xué)課前準(zhǔn)備一小袋沙子。上課時(shí)，我發(fā)給每位同學(xué)一個(gè)圓柱和一個(gè)等底等高的圓錐。讓學(xué)生把圓錐裝滿沙子倒進(jìn)圓柱形杯子里，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)了必須倒3次才可以把圓柱的杯子裝滿沙子。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情高，課堂氛圍好，接下來(lái)他們很快地發(fā)現(xiàn)了圓錐的體積與圓柱體積的關(guān)系，我請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)圓錐體積的求法，他們很準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)了。他們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)的思考問(wèn)題，很快地得到所學(xué)的知識(shí)。他們都在一個(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我卻完成了我的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧設(shè)練習(xí)，激發(fā)興趣

巧設(shè)練習(xí)，是教學(xué)流程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。一個(gè)好的作業(yè)不僅可以提高課堂的質(zhì)量而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我在教學(xué)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”時(shí)，我卻出了一首元曲的小令：“一年老一年，一日沒(méi)一日，一秋又一秋，一輩催一輩，一聚一離別，一苦一傷悲。一榻一身臥，一生一夢(mèng)里。尋一伙相識(shí)，他一會(huì)，咱一會(huì);都一般相知，吹一回，唱一回?！?/p>

（1）元曲中出現(xiàn)最多的字是什么？有幾個(gè)？

（2）“一”出現(xiàn)的次數(shù)占全詩(shī)總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？

（3）“年”“日”“輩”等各字占全詩(shī)總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？

（4）“會(huì)”字占“一”字的幾分之幾？

通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，連課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握自然好。

又如，我教完《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（一）》時(shí)，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)身高情況，全校各班男、女人數(shù)分布情況，本村主要道路車輛通行情況，本村每戶人家水費(fèi)、電費(fèi)情況等，然后制成一張統(tǒng)計(jì)圖。這跟生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣大增，每位學(xué)生都積極做了詳細(xì)的調(diào)查，制作的統(tǒng)計(jì)圖非常工整，非常詳細(xì)，完成的非常好。通過(guò)這樣靈活地設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向?qū)W校，然后走向社會(huì)，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐等綜合素質(zhì)得到了培育和訓(xùn)練，他們的學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

總之，在我們教學(xué)中要以興趣為起點(diǎn)、為先導(dǎo)，設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)學(xué)生興趣的情境，采取切實(shí)可行的教法，將“導(dǎo)”“學(xué)”“練”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在課堂上展示教材的魅力，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之想學(xué)、會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)，使學(xué)習(xí)在興趣中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]托爾斯泰.少年時(shí)代[M].

作者簡(jiǎn)介：

林金華，福建省漳州市，福建省漳州市詔安縣橋園小學(xué)。