提高小學(xué)生繪畫表達(dá)能力的思考與實(shí)踐

摘要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家越來越重視學(xué)生全面性的發(fā)展，在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，課外時(shí)間老師和家長也重視學(xué)生興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對于美術(shù)教育來說，美術(shù)課程貫穿了整個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)之余能夠讓學(xué)生放松一下，在美術(shù)課上可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行自己的創(chuàng)作，發(fā)揮美術(shù)的魅力。但小學(xué)生在畫畫時(shí)，總是畫一些大樹，小鳥，天空，白云，房子等，他們拘泥于這些，不能發(fā)揮想象力，用畫畫表達(dá)自己。這主要是因?yàn)樾W(xué)生接觸外界比較少，他們的經(jīng)驗(yàn)不豐富，繪畫能力欠缺造成的，因此，提高小學(xué)生繪畫表達(dá)能力的思考與實(shí)踐具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪畫能力;表達(dá)能力;思考與實(shí)踐

美術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要課程，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織課堂。對于小學(xué)生來說，他們的好奇心和觀察能力比較強(qiáng)，老師應(yīng)該讓他們充分發(fā)揮自己的想象，讓他們用繪畫表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)行繪畫前，可以讓他們先進(jìn)行思考，考慮構(gòu)圖，顏色分布等，之后再開始繪畫，按照這樣的方法，他們的作品中就不會(huì)只有簡單的幾個(gè)圖形了。本文主要闡述了提高小學(xué)生繪畫表達(dá)能力的思考與實(shí)踐的方法。

一、 從生活入手，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

美術(shù)中的圖案都來源于生活，學(xué)生用畫筆畫出自己所看到的畫面，表達(dá)自己的情感。如果一味地強(qiáng)調(diào)繪畫技巧，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在美術(shù)課上老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，畫出自己在生活中看到的風(fēng)景、自己參加的活動(dòng)等。

例如，老師可以組織學(xué)生去郊游，讓他們學(xué)會(huì)觀察沿途的風(fēng)景，學(xué)會(huì)繪畫景色的方法，學(xué)會(huì)合適的填色。在秋游回來，老師可以先讓學(xué)生自由討論自己在郊游過程中都看到了什么，有什么開心有趣的事情，自己收獲到了什么，討論之后，老師讓學(xué)生開始繪畫，把自己剛討論的內(nèi)容用畫筆畫出來，這對提高學(xué)生繪畫表達(dá)能力有重要作用。通過實(shí)踐，讓學(xué)生能夠想到更多繪畫的內(nèi)容，讓他們學(xué)會(huì)用畫筆表達(dá)自己的情感。從生活的小事入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活，最后可以用畫筆來表達(dá)自己的情感。

二、 在美術(shù)課堂上老師可以命題讓學(xué)生繪畫，給學(xué)生指明繪畫方向

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以老師為課堂的主體，在美術(shù)課堂上很多都是老師在黑板上畫一個(gè)圖案，學(xué)生在下面模仿，老師沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生的繪畫局限于天空，房子這些簡單的圖案，并沒有畫出自己腦海里想象的東西，不能很好地表達(dá)自己。因此，在美術(shù)課堂上老師可以營造更輕松的氛圍讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫，首先老師可以命題，給定一個(gè)題目，例如郊游，然后讓學(xué)生討論他們之前在郊游過程中看到的美景，參加的活動(dòng)，一些有趣的事情等，讓他們暢所欲言，之后再讓他們畫畫，按照這樣的方法學(xué)生就能夠完全地用畫筆表達(dá)的自己的情感，提高繪畫表達(dá)能力。

例如，老師可以給學(xué)生命題《春游的路線》，剛聽到這個(gè)題目，很多學(xué)生會(huì)用曲線代表路線，畫成迷宮的形式，這樣并不能形成一幅畫，于是老師可以引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生可以畫一些沿途的風(fēng)景，自己參加的活動(dòng)，遇到的一些有趣的事情，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，通過這樣的方法，不僅能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，還能夠提高他們的表達(dá)能力，使他們的繪畫水平能夠隨著年齡的增長，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富越來越高。老師通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，可以擴(kuò)展他們的繪畫思路，還能夠培養(yǎng)他們畫畫的興趣。

三、 通過讓學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用繪畫表達(dá)自己的情感

興趣是學(xué)習(xí)的第一步，是探索未知的來源，而對于小學(xué)生來說，他們往往對一件事的興趣不會(huì)太多，專注力不會(huì)太長，因此老師應(yīng)該想辦法讓他們專注，調(diào)動(dòng)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。我們的各種想象力都來源于生活，藝術(shù)想象力也不例外，然而小學(xué)生他們想象力的來源則是周圍的一些事物。

例如，老師可以利用學(xué)校的一草一木，體育設(shè)施，或者讓他們以好朋友為主題開展一系列的團(tuán)體活動(dòng)，這對于他們都是非常有趣的。但做這些之前，學(xué)生們需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。

在繪畫之前很多同學(xué)喜歡問：“老師，我們要畫什么呢？”這時(shí)老師就可以反問他們：“你喜歡畫什么呢？”這樣他們就會(huì)開動(dòng)腦筋，有的人會(huì)畫一些動(dòng)物。有的同學(xué)會(huì)畫周圍的一些事物，老師可以把一些例子畫到黑板上，從而讓他們再想象，這樣就會(huì)引起他們的興趣。同時(shí)，老師可以運(yùn)用一些語言來引起他們的興趣。可以講一些有趣的故事。例如獅子和狗怎么會(huì)在一起呢？讓他們自己去想象，這時(shí)他們會(huì)各抒己見，答案不拘一格。老師這樣做可以讓他們的思維打開，讓他們的情緒受到很大的感染，之后讓他們把腦子里想象的東西畫出來，把想象的落實(shí)到紙面上。這樣就可以提高他們的繪畫和語言表達(dá)能力。

四、 營造繪畫的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣

學(xué)生的情緒以及思維會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，因此，老師要善于創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生繪畫的環(huán)境和氛圍。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師可以在教室的一角貼上學(xué)生們的作品，讓同學(xué)們欣賞，另外在圖片的旁邊貼一些動(dòng)物的圖案，用這些學(xué)生感興趣的圖形來裝飾教室，營造良好的繪畫氛圍。同時(shí)，老師可以和同學(xué)們一起辦班級(jí)海報(bào)，讓學(xué)生在動(dòng)手中感受到畫畫的樂趣，用繪畫表達(dá)自己的想法。另外，可以帶領(lǐng)學(xué)生去看一些名家的作品，提高他們的審美能力，培養(yǎng)他們繪畫的興趣。

總而言之，小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，老師需要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、多思考，讓他們能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己腦海里的東西，提高自己的繪畫表達(dá)能力。在繪畫之前能夠思考，之后進(jìn)行實(shí)踐，能夠用繪畫表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的繪畫能力和美術(shù)素養(yǎng)。

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作者簡介：

王歡，重慶市，重慶市沙坪壩區(qū)華新小學(xué)。