現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的應用

摘要：技術革新給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。每天都有新的技術面世，每一段時間都有新的技術改變我們的行為方式。技術革新在教學過程中同樣起著至關重要的作用。筆者主要從課堂到遠程教育的轉變，親自指導到App的轉變?nèi)胧诌M行深入分析，總結了現(xiàn)代教育技術在小學語文中的具體的應用與反思。

關鍵詞：教育技術;小學語文;運用整合

技術革命正在一步步地改善著我們的生活以及生活方式。作為一個有著多年教學經(jīng)驗的教師，筆者很榮幸看到了我們的教學理念以及教學成果隨著教學技術革新有了突飛猛進的進展?，F(xiàn)在的教學方法跟過去不可同日而語，這都是教學技術革新帶給我們的福利。正是在教學技術發(fā)展如春風化雨般地滋潤下，我們培養(yǎng)了更多的與時代相接軌的學生。

語文教學在小學教學中占據(jù)著重要的地位，我們甚至可以毫不夸張地說語文教學是其他所學學科教學的基礎。有了良好的語文基礎，學生對其他學科知識的理解才能夠得心應手，而教育技術在語文教學中整合應用，對于小學語文教學有著極其深刻的意義。通過新興的教育技術，我們可以做到以前難以想象的教學嘗試，讓學生看到過去看不到的世界，可以說教學技術在語文教學中的應用為學生和教師都打開了一扇認識世界的窗戶。當下，雖然我們的教學因為融合進了新的技術正在換發(fā)著前所未有的生命力，但是任何事物都需要辯證地認識與看待，下面筆者僅從以下兩個方面對語文教學中新技術的應用所帶來的改變與缺點進行探討。

一、課堂到遠程教育的轉變

網(wǎng)絡時代帶給我們的轉變就是我們可以更方便的得到我們需要的信息。在這種形式下，語文教學已經(jīng)從過去的教會學生轉變?yōu)榻虒W生會學。這一兩年來知識付費逐漸成為網(wǎng)絡上的熱點之一。我們足不出戶就可以聽學科大牛的課程以及與之交流。與此同時，多種多樣的資源也因為網(wǎng)絡的存在被最大范圍地共享。比如，我們可以通過各種視頻網(wǎng)站聽到其他特級教師的公開課。以前只有去名校才能夠享受的待遇現(xiàn)在在電腦前動動手指就可以完成了。這就是網(wǎng)絡的普及造成的教育資源的平均分配。

以前我們十分看重課堂教學，然而，實踐證明課堂教學只占學生學習的一小部分。由于學生學習主體地位的確立，以“填鴨式”為主的傳統(tǒng)教育手段遭到越來越多的反對。在此形勢下，如何讓學生學會學習，如何讓學生在現(xiàn)如今知識網(wǎng)絡時代提升自己成為每一個教育工作者需要考慮的問題。教師運用少量的時間引導學生，學生掌握了學習方法每時每刻自主的學習知識。這才是我們教學的最佳狀態(tài)?，F(xiàn)階段我們小學語文教學遠程教育有哪些不足呢？

首先，教育資源少。資本往往是向那些過熱的領域來流動的。雖然現(xiàn)在知識付費熱潮一浪高過一浪，但都是在成人需要的領域，各種公開課也以知名大學的公開課為主。對于小學生學習的公開課程很少。因此，資源的缺失以及資源的良莠不齊導致了學生學習的積極性普遍不高。

其次，網(wǎng)絡誘惑太多。現(xiàn)在仍有為數(shù)不少的教育工作者是反對讓小學生接觸網(wǎng)絡的。然而，社會發(fā)展的這么迅速，有些小學生在一二年級的時候就已經(jīng)使用手機上網(wǎng)了?？梢?，小學生使用網(wǎng)絡是大勢所趨。我們要做的不是擁堵，而是引導與疏通。因此，在教學過程中我們不是禁止小學生接觸網(wǎng)絡，而是應該教會學生正確使用網(wǎng)絡，幫他們辨別不良信息，助力其健康成長。

二、親自指導到教學App的轉變

新的技術的引進必然帶來了新的便利與機遇當然也伴隨著各種新的問題。隨著手機等PC端的普及，各種各樣的輔助教學App層出不窮。比如說作業(yè)幫?，F(xiàn)在，筆者的班級上有很多學生使用過作業(yè)幫App。

隨著知識時代的迅速發(fā)展，小學生所學習知識及其學習知識的方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。許多家長反映，以自身水平已經(jīng)不能夠很好地指導小學生的學習了。那么，當學生遇到學習上的困難，教師又不在身邊時，教學輔助App就起到了極大的作用。與此同時，各種閱讀App讓學生能夠有效擴大小學生的閱讀量，在開闊其眼界、開拓其想象空間的同時有效提升其語文素養(yǎng)。

然而，這些App在帶來便利的同時也帶來許多的問題。

首先，輔助App限制學生的獨立思考。

畢竟學生只要輕輕一掃，題目的答案就清晰明了地出現(xiàn)了。這個對小學生的誘惑太大了。好多家長反映學生存在直接抄答案的行為。那么，是不是我們就要摒棄輔助App呢？答案是否定的。學生抄答案的投機取巧行為是其價值觀在認知上出現(xiàn)的問題，并不是App本身造成的，我們能做的是幫助學生建立良好的價值觀，認識到抄襲與投機取巧對人的危害，從根本上幫助學生擺脫投機取巧的思維。

其次，閱讀App適合學生讀的內(nèi)容太少了。

現(xiàn)在網(wǎng)絡上流行的閱讀內(nèi)容低俗不堪，價值觀混亂，各種不良思想充斥其中。作為一名教師我們有責任讓學生擴大閱讀量，但是也有義務幫助學生擺脫不良文字或者圖片帶來的惡劣影響。筆者采取的做法是推薦學生閱讀那些大綱推薦的文學作品，盡量不讓學生接觸那些對他們思想有害的作品，和家長聯(lián)動編制一張適合學生成長的網(wǎng)絡。

新教學技術的出現(xiàn)帶給我們太多的機遇，也給了我們很多教訓。如何利用新技術為我們的教學工作更好地服務是我們一直要探討的問題。在未來的教學工作中，筆者也將積極探索積極總結，和大家積極交流，爭取為學生創(chuàng)造美好的明天！

參考文獻：

[1]林雪霞.利用信息技術架起小學語文教學的橋梁[J].廣西教育，2015（33）.

[2]高鵬彬.現(xiàn)代教育技術在基礎教學中的應用研究[J].才智，2016（36）.

作者簡介：

蔣學軍，四川省遂寧市，四川省遂寧市蓬溪縣紅江鎮(zhèn)第二小學校。