情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考與探索

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)單一灌輸式的教學(xué)模式和教學(xué)方法顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育的基本需求，也無(wú)法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，這也就對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)提出了進(jìn)一步改革課堂教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法的要求。因此實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用迫在眉睫。本文從創(chuàng)設(shè)直觀情境、問(wèn)題情境和生活情境三方面出發(fā)，分析和探究情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

情境教學(xué)指的是教師通過(guò)還原或者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，幫助學(xué)生更好理解的一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中能夠有效發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值和效用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建起生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，初中數(shù)學(xué)教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，以先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)觀念來(lái)實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)的充分結(jié)合。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)展開(kāi)一番具體的研究與論述。

一、 創(chuàng)設(shè)直觀情境，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知

初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容中通常會(huì)涉及諸多的圖形、圖象、公式等抽象性很強(qiáng)的知識(shí)，這對(duì)具體形象思維較強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)很難產(chǎn)生直觀形象的理解和認(rèn)知，因此直觀情境的創(chuàng)設(shè)顯得尤為必要。初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)以圖片、視頻或者音頻等形式，直觀、形象、生動(dòng)、立體的呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的直觀情境，帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感官刺激，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，幫助學(xué)生更好地理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教授《軸對(duì)稱(chēng)》這一課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，加快學(xué)生們的理解速度，上課后筆者利用多媒體為學(xué)生們的創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境，通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生們快速了解了對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在演示結(jié)束后，筆者對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié)。這樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化成了直觀經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)知。

二、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)

問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵因素，通過(guò)問(wèn)題的提出教師能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，所以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境成為情境教學(xué)法與初中數(shù)學(xué)有效結(jié)合的基本形式之一。初中數(shù)學(xué)教師則可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的基本內(nèi)容和接受程度，進(jìn)行問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，使問(wèn)題更加具有啟發(fā)性和探究性，使得問(wèn)題的提出能夠創(chuàng)設(shè)出具體的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生求知欲和探究欲，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行問(wèn)題的分析、探究與解決，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收。

例如，在教授《三角形全等的條件》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)，筆者為學(xué)生們提出了如下幾個(gè)問(wèn)題，1. 全等三角形的判斷依據(jù)是什么？2. 哪些方法可以判斷三角形全等？請(qǐng)舉例說(shuō)明。問(wèn)題提出后，學(xué)生們立即展開(kāi)思考，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)果。這樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、 創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用

知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)更是與生活有著緊密的聯(lián)系，脫離了生活的數(shù)學(xué)教學(xué)便會(huì)失去其實(shí)用性，所以創(chuàng)設(shè)生活情境是情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的核心和關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活元素融入具體的教學(xué)過(guò)程之中，以此來(lái)還原和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，使學(xué)生在熟悉的生活情境下能夠以生活化的視角看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)思維向問(wèn)題思維的有效轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用，有效豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力。

例如，在教授《反比例函數(shù)》時(shí)，為了提高學(xué)生們的知識(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，筆者在教學(xué)前，為學(xué)生們列舉了生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境。如，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)去游泳池游泳，但是游泳池的水要每天更新以確保水質(zhì)的合格。假如，一個(gè)水池內(nèi)有25立方米的水，水池中的水以每小時(shí)x立方米的速度流出，經(jīng)過(guò)y小時(shí)可以把水放完，那么y與x的函數(shù)關(guān)系應(yīng)怎樣表達(dá)？這樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，有效的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活元素融合在了一起，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

總之，情境教學(xué)法是一種科學(xué)、創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法，其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是課程改革與素質(zhì)教育發(fā)展所提出的必然要求，是課堂教學(xué)模式改革的必然趨勢(shì)，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的重要舉措。因此，初中數(shù)學(xué)教師不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式之中，而是要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境、問(wèn)題情境和生活情境等途徑實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的情境化教學(xué)，有效豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而有效構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉碩偉，四川省德陽(yáng)市，中江縣廣福中學(xué)。