淺析小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的困境與突破

摘要：新課程下強調(diào)教育面向全體學(xué)生、促進全體學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;新的教學(xué)理念告訴我們要以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新;困境;策略

一、引言

21世紀(jì)是我國繼續(xù)全面深化素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵時期，是我國實施人才強國戰(zhàn)略、實施“雙創(chuàng)”的重要階段。語文教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，依然是這次繼續(xù)教育改革的重點。課改背景下，在進行小學(xué)語文的教學(xué)時，陳舊的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等在很多方面都已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，因此必須在這些方面進行創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)語文進行教學(xué)創(chuàng)新的困境

（一）教育觀念陳舊

很多小學(xué)保持著傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為學(xué)生就是應(yīng)該學(xué)習(xí)，尤其是在語文教學(xué)的過程中一味地強調(diào)背誦。其認(rèn)為成績可以說明一切，更不用提學(xué)生創(chuàng)造力的問題。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評判標(biāo)準(zhǔn)完全依靠的是學(xué)生的成績，這種教育方式只會不停地給學(xué)生施加壓力，泯滅了天生的創(chuàng)造力。雖然現(xiàn)代教育對語文課程的教育觀念進行了引導(dǎo)。但還是有很多學(xué)校一直維持著上述的陳舊觀念，因此要想小學(xué)語文實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新首先就要改變守舊的教育觀念。

（二）教學(xué)方法陳舊、呆板。

教師能夠掌握的教學(xué)方法有很多種，但是真正運用的時候卻顯得非常呆板。有的小學(xué)語文教師將知識的重要性擺在過高的位置，上課過程中只是機械性的向?qū)W生灌輸語文的技巧和方法等，直接告訴學(xué)生作者想寫什么，而不是讓學(xué)生自己思考。這種教學(xué)方法雖然可以在短時間內(nèi)解決學(xué)生的考試問題，學(xué)生在考試的時候直接將背下來的知識寫到試卷上就可以，但考試結(jié)束后，學(xué)生將忘記所有這些知識，因為這些學(xué)生沒有內(nèi)化。此外，如果沒有獨立思考，學(xué)生就無法形成正確的語言思維，也無法在語言學(xué)習(xí)和考試中靈活運用。這種教學(xué)方法不利于小學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)的形成，也與素質(zhì)教育改革的本質(zhì)要求背道而馳。

（三）教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

我國的經(jīng)濟發(fā)展水平日益提高，人民的生活水平也邁上了一個新臺階，而小學(xué)生的思想觀念意識也與以往有很大不同。以往的教學(xué)方法對于小學(xué)生已經(jīng)不再具備吸引力，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式也無法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是好多教師在課堂教學(xué)時沒有了解到學(xué)生的實際情況，還在使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也還是課本上的知識點，枯燥乏味，缺乏吸引力，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

三、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

新課程改革要求小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠獨立參與課堂教學(xué)。通過對文本的閱讀，分析，理解和理解，學(xué)生可以進一步了解文本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生思考修辭方法和寫作意圖，提高學(xué)生的語言技能。為了使學(xué)生有效地進行自主學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)抓住機會引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以探索文本的深刻內(nèi)涵，通過思考和想象加深對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)文章《丑小鴨》時，教師可以播放一些相關(guān)的視頻和漫畫。學(xué)生通過視頻可以切實了解丑小鴨蛻變成白天鵝的過程，從而理解文章所要表達(dá)的真實情感，而不再是被動的接收教師講解的知識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，成為課堂教學(xué)的主體。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)改革，理念先行。一方面要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把新的教學(xué)理念學(xué)懂、弄通、用好。另一方面，要切實認(rèn)識到舊的教學(xué)理念的弊端給學(xué)生帶來的傷害。特別是要摒棄“填鴨式”、一刀切、滿堂灌的教學(xué)方式，積極采用學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、因材施教、探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，努力調(diào)動小學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使素質(zhì)教育提倡的面向全體學(xué)生、促進學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)理念不是空談、落到實處。

（三）教學(xué)方法要靈活多變。

小學(xué)正處于身體和心理發(fā)育的基礎(chǔ)關(guān)鍵階段，他們對于新鮮的事物有著充足的好奇心，因此語文教師應(yīng)當(dāng)把握住小學(xué)生的這些生理特征和心理特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。小學(xué)階段的語文教師可以靈活運用情境教學(xué)法、視頻教學(xué)法等教學(xué)方法，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，例如，教師在講解《只有一個地球》這篇文章時，語文教師可以播放一些泥石流、滑坡、海洋污染等視頻，也可以由學(xué)生去創(chuàng)造劇本，展現(xiàn)環(huán)境惡化后各種小動物面臨的生存考驗，引起學(xué)生的共鳴，這樣不僅可以理解文中作者的思想，還可以提升小學(xué)生的環(huán)保意識。

（四）與生活聯(lián)系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

知識來源于生活。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，運用生活中的一些情感來分析文本，使生活和知識得到有效整合。生活教學(xué)的發(fā)展使學(xué)生能夠在熟悉的情境中體驗和理解文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》的過程中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個小組成員去尋找爬山虎，觀察它的腳，并拍照片帶回課堂，小組之間互相討論爬山虎的腳是什么形狀的。知識與生活的結(jié)合不僅使學(xué)生能夠有興趣地參與學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)，還能夠深入理解課文所講知識，便于對全文的把握。

四、結(jié)語

綜上所述，進一步創(chuàng)新我國小學(xué)語文教學(xué)是一項非常重要的課題，它是我國的小學(xué)語文教師需要去積極面對和解決的一項難題。新課程背景下要求教師必須要以生為本，全面促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面而具有個性化的人才，這就需要小學(xué)語文教師要進一步創(chuàng)新教育思路，改進教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點去進行高效的課堂教學(xué)。

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作者簡介：

何素華，四川省廣元市，四川省劍閣縣田家小學(xué)校。