小學班主任有效進行班級管理的思考

摘要：小學生作為祖國的未來與希望，其應(yīng)當?shù)玫阶顬榭茖W的教育，小學班主任作為學校教育活動的主要參與者，其肩負著啟蒙、教育、管理的重任。小學班主任的班級管理對學生的成長發(fā)展有著重要的影響。在本文中，我結(jié)合自身的班級管理經(jīng)驗談一談如何做好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;班級管理;管理方式

小學階段的學生有著較強的可塑性，針對該階段學生的特殊性，班主任在班級管理活動開展中，要持有極強的耐心，不僅要對學生的身心健康發(fā)展給予充分的關(guān)注，還要引導學生樹立起科學的價值觀，培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)。要想實現(xiàn)這一點，需要發(fā)揮班主任班級管理的作用，在與學生日常的互動溝通中促進學生的有效發(fā)展。那么，我們要如何開展班級管理工作呢？

一、 實施道德熏陶

班主任作為班級管理活動的實施者，其要想提高班級管理質(zhì)量，首先要從自身的素質(zhì)入手，在不斷的自我培養(yǎng)過程中，提升班級管理專業(yè)知識水平，提高其班級管理技能，如此才能有效地開展班級管理活動。為了實現(xiàn)這一點，我在班級管理活動開展中樹立了終身教育理念，利用課余時間通過多種方式，諸如網(wǎng)絡(luò)公開課、書籍等學習先進的班主任管理理念和管理方式，用先進的教育知識武裝自己。在班級管理活動開展中，我則會根據(jù)所執(zhí)教班級學生的實際情況采取不同的方式對其施加管理。現(xiàn)代教育要求班主任樹立良好的思想道德意識，并為學生做出道德榜樣。對此，我在日常的班級管理活動開展中，為了幫助學生改正其不良的行為，往往會對自身的言行舉止進行嚴格的要求，做到言傳身教。如我要求學生保持教室衛(wèi)生，我首先會做到不隨手扔垃圾，看到地面上有臟東西就及時地撿起來，并且將其扔到垃圾桶中;我始終會保持講桌的整潔，將黑板擦、粉筆、書本等按照一定的順序排列整齊;我要求學生文明用語，首先會做到不口吐臟字，將謝謝、對不起、不客氣掛在嘴邊……在這樣的良好行為示范下，學生在與班主任的日常相處過程中會潛移默化地受到感染，對自身的言行舉止進行嚴格的要求，文明行事。

二、 實施關(guān)愛教育

新一輪課程改革倡導學生在教育教學活動扮演主體角色。也就是說，在班級管理活動開展中，班主任要樹立以人為本的理念，將學生作為班級管理的主體。在班級管理活動開展中，我會對所執(zhí)教班級的每一位學生給予充分的尊重，無論其家庭條件如何，無論其學習成績?nèi)绾?，所有的學生在我的眼中都是一樣的。在與學生相處的過程中，我會對每一位學生給予充足的關(guān)懷，使學生在班主任愛的熏陶下，對班主任產(chǎn)生親近之感，借此在拉近師生距離的基礎(chǔ)上，使學生樂于接受班主任的管理。在我所執(zhí)教的班級有這樣一名學生，其家庭條件不好，父母常年外出打工，作為留守兒童，在沒有家長的關(guān)愛與教育下，其學習、成長存在諸多的問題，與其他學生發(fā)生了諸多的矛盾。在班級管理活動開展中，我并沒有因為該學生的生活環(huán)境、學習情況放棄他，而是對該學生給予充分的重視，在課下積極地與該學生就生活、學習中所存在的問題進行溝通。在溝通中一旦發(fā)現(xiàn)該學生有問題，我會立刻伸出援助之手，對該學生提供幫助。在愛的熏陶下，該學生慢慢地放下了對我的戒備，樂于與我進行交流，將存在的問題反饋給我，渴望得到我的幫助，愿意與其他學生互動交流，如此不僅使師生關(guān)系實現(xiàn)了和諧，還使得生生關(guān)系得到了和諧。在老師和其他學生的幫助下，該學生朝著健康的方向不斷發(fā)展。

三、 實施民主管理

在傳統(tǒng)的小學班級管理活動開展中，班主任往往掌握著班級管理的主動權(quán)，往往采取強硬的手段對學生進行嚴格管理。既然新課改倡導學生是教育教學活動的主體，那么，在班級管理活動開展中，我們同樣需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念和管理方式，在民主原則的指導下，將學生納入班級管理活動之中，引導學生實現(xiàn)自我管理。為了實現(xiàn)這一點，我在班級管理活動開展中，往往會從班干部的選擇入手，鼓勵學生自主地選擇其認為有能力的人擔任班干部。在選擇了班干部之后，我則會用制度方式要對這些學生的言行舉止進行嚴格的要求，以期為其他學生做出榜樣。與此同時，我還會為班干部賦予不同的任務(wù)，做到責任到人，使班干部在明確的任務(wù)引導下，主動參與到班級管理活動之中。比如，衛(wèi)生委員，其肩負著引導其他學生做衛(wèi)生，保持班級衛(wèi)生的重任。在日常的班級活動開展中，其首先要做到不隨手扔垃圾，積極參與班級衛(wèi)生活動等。對其他學生的衛(wèi)生情況進行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有學生做出不講衛(wèi)生的行為，則立即制止。而其他學生則需要對衛(wèi)生委員的工作和日常活動進行監(jiān)督，當發(fā)現(xiàn)其有不良行為的時候，則向我反饋。我會對衛(wèi)生委員進行教育、指導。在此需要注意一點，班干部的任命并不是一貫到底的，我一般會采取輪流制引導學生承擔不同的職責，如此真正地使學生在責任承擔中實現(xiàn)自我管理。

總之，在小學班級管理活動開展中，班主任要充分地發(fā)揮其班級管理職責，采取多樣化的方式，諸如實施道德滲透、實施關(guān)愛教育等，使學生在和諧的班級氛圍中實現(xiàn)自我管理，提高班級管理質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]王慧慧.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].學周刊，2016（24）：130-131.

作者簡介：

李光，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮(zhèn)十里井小學