小組合作學習在初中數(shù)學教學中的實施注意事項

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，合作模式在當今社會中的應(yīng)用越來越廣泛，團隊協(xié)作在工作和學習中的應(yīng)用越來越多。在初中數(shù)學教學中應(yīng)用小組合作學習，需要注意合理創(chuàng)建學習小組、科學分工協(xié)作等等，以能夠提高小組合作學習應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：小組合作教學;初中數(shù)學;注意事項

一、 小組合作學習模式

首先，小組合作學習即學生以合作學習小組為單位，綜合利用教學中的動態(tài)因素進行互動，以團體成績作為評價標準，促使小組成員共同達成教學目標的教學活動。簡單地說，就是一個利用學習小組的方法來進行學習的教學方法。小組合作教學是新課標下體現(xiàn)以學生為主體的教學模式。其次，小組合作教學是符合現(xiàn)代教學的教學模式。從當前社會的家庭結(jié)構(gòu)來看，當前很多學生都是獨生子女，他們所擁有的東西都是獨一份的，不自覺地會帶有一點自私的心理，缺少共享和分享的意識，更不要提合作意識。小組合作教學能夠讓他們在學習的過程中結(jié)合成為一個學習的小組，這有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)意識，培養(yǎng)他們直接協(xié)作互助的能力，強化學生之間的交流與溝通，讓這些孩子們感受到集體的重要性，拉近彼此之間的距離。另外，小組合作教學模式與傳統(tǒng)的課堂教學相比，更具有趣味性和互動性，能夠吸引學生學習的注意力，提高學生學習的積極性和主動性，在小組合作學習的環(huán)境中激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生們的學習熱情，從而提高課堂教學的利用效率。

二、 小組合作模式在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的注意事項

（一） 合理創(chuàng)建學習小組

進行小組合作教學的第一步就是建立一個學習小組，做好分組工作是展開小組合作教學的前提條件。小組分工關(guān)系到后面學習工作的順利展開，直接影響到小組學習氛圍和學習效率，所以在進行小組分工的時候一定要做好了解工作，根據(jù)每個學生不同的個性、學習成績以及學習情況來進行科學分組;小組內(nèi)成員之間的相處是否和諧，性格是否相和也是影響小組分組的一個重要因素，否則小組內(nèi)很難實現(xiàn)真正的和諧，更不要提建立一個良好的默契與合作了;另外，在進行小組分組的時候最好考慮一下學生座位的便利性，比如前后桌和同桌之間可以組成一個小組，這樣方便學生們之間建立一個友好的連接關(guān)系;最后在進行小組分組的時候還要考慮學生的學習成績，這樣能夠?qū)π〗M的成績進行一個綜合評估，合理搭配，由學習好的學生帶動學習較弱的學生，小組之中也要有一個能夠引導(dǎo)思維的人，這樣才能在數(shù)學教學中拉近學生之間的距離，增強學生之間的合作交流意識，推動學生之間產(chǎn)生信賴和支持的力量。

（二） 科學分工協(xié)作

既然是小組內(nèi)合作，那一定要將小組的作用充分發(fā)揮出來，比如小組內(nèi)的分工合作，做好小組成員的分工協(xié)作有助于將團隊優(yōu)勢完美地展現(xiàn)出來，而且只有一個科學、合理的協(xié)作才能夠使得小組之間的工作有條不紊，在保證高效率的基礎(chǔ)上將每個學生的特長都發(fā)展出來，推動小組合作教學質(zhì)量的提高;另外，要在小組內(nèi)選擇好組長的角色。組長的組織下活動就會變得有秩序，不至于在一團亂麻的情況下進行學習。小組組長是一個有所鍛煉的角色，在選擇小組組長的時候最好采用輪流換崗的機制，這樣能夠讓小組內(nèi)的每個成員都能夠擔當組長的角色，都能夠站在組長的位置上來組織小組內(nèi)的教學活動，對數(shù)學課堂的學習有所提高的同時，還能夠鍛煉學生的團隊協(xié)作意識和組織團隊的能力，激發(fā)學生的主觀能動性，充分挖掘?qū)W生的潛在動力，推動學生學習效率和學習積極性的提高。

（三） 注意小組指導(dǎo)工作

小組合作的教學模式雖然將課堂學習的主動權(quán)放在學生手中，但是教師也并不是完全沒有作用的，教師要在小組合作學習中扮演一個引導(dǎo)者的角色，要對課堂具有更高的掌控能力，組織學生進行學習和討論。在小組合作教學中，教師提出問題讓學生自主分組探討，主要是為了激發(fā)學生學習的思維，但是在這個過程中，教師要做好小組的指導(dǎo)工作，在小組討論陷入僵局的時候給予指點，引導(dǎo)學生進行思考，將他們從迷茫之中解救出來。初中數(shù)學的教學中有很多零碎的知識點，在進行學習的時候需要將這些知識進行一個串聯(lián)工作，但是小組內(nèi)進行串聯(lián)的時候常常會出現(xiàn)知識點遺漏的情況，這個時候就需要教師對小組學習的結(jié)果進行檢查，并指導(dǎo)他們進行補充和完善。因此，數(shù)學老師在初中數(shù)學小組合作教學中扮演的角色是一個指揮者，縱觀全堂課學生的表現(xiàn)，在學生的討論中找到數(shù)學學習的難點和有爭議的部分，然后再引導(dǎo)學生進行學習，形成一種教師引導(dǎo)學生的探討、合作學習的模式，引導(dǎo)學生提高自主探討的能力，提高數(shù)學課堂的利用效率，推動學生學習的積極性、主動性的提高。

總而言之，小組合作教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用是符合新課改教學要求的，符合時代發(fā)展特征的，也是適合學生學習情況的教學模式。而且小組合作教學不僅能夠提高數(shù)學教學的利用效率而且能夠拉近學生之間的距離，推動學生之間建立友好協(xié)作的教學模式，更好地推動數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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作者簡介：

黃井，安徽省滁州市，定遠縣觀寺學校。