故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：隨著新課程的改革，教育部門對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，旨在能夠培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的價值，便于達到新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中還存在很多問題，影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。各種教學(xué)方式的出現(xiàn)，給學(xué)生們帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。其中，故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，而且還能夠獲得一定的教學(xué)效果。本文通過對小學(xué)語文教學(xué)中故事教學(xué)法的應(yīng)用意義進行分析，從而對故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)語文;課堂教學(xué);應(yīng)用研究

語文教材中的知識內(nèi)容比較豐富，采用故事教學(xué)法，可以使學(xué)生們對語文課程逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生們對語文課程的認識，使語文課堂充滿趣味性。對于小學(xué)生們來說，故事性在語文課文中的應(yīng)用，更加能夠?qū)πW(xué)生們產(chǎn)生吸引力，因此，故事教學(xué)法在當(dāng)下教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍。本文對故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，希望能夠促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

一、 在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法的意義分析

（一） 提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文課程的興趣

一般來說，大部分的小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的動力都不夠，而且，他們很容易對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，因而影響到語文課程的學(xué)習(xí)效果。那么在語文教學(xué)中使用故事教學(xué)法，把語文課程中的知識內(nèi)容，采用故事的方式給學(xué)生們展現(xiàn)出來，就能夠提高學(xué)生們對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 拓寬學(xué)生們的知識視野，為學(xué)生們后期學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

語文教材中的知識內(nèi)容，蘊含著豐富的知識，老師在借助故事教學(xué)法的時候，可以結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生們講述更多課外的知識，拓展學(xué)生們的知識視野，讓學(xué)生們認識到語文的博大精深，了解更多相關(guān)知識，能夠為學(xué)生們的后期學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

（三） 改善教學(xué)效果，促進師生之間的情感交流

故事教學(xué)法在應(yīng)用的過程中，主要是老師給學(xué)生們之間通過故事的方式進行互動，這樣能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心，加強學(xué)生們和老師之間的交流，對于促進師生之間的感情有著很大的幫助。同時，也能夠提高語文課堂教學(xué)效率，使課堂氛圍更加活躍。

二、 故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用研究

新課程改革的背景下，給小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)，老師們在此基礎(chǔ)上，不斷地轉(zhuǎn)換和更新教學(xué)觀念，采用了多種教學(xué)方式，給學(xué)生們進行語文教學(xué)。其中，故事教學(xué)法的應(yīng)用得到了廣大師生們的喜愛。其中故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)主要有以下幾部分：

（一） 借助故事教學(xué)法，可以提高學(xué)生們的寫作能力

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，作文是一種綜合能力的體現(xiàn)。那么在故事教學(xué)法的應(yīng)用中，對學(xué)生們寫作能力的提高，也有著非常重要的影響。

比如說，老師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這篇課文的時候，老師就通過講故事的方式，帶領(lǐng)學(xué)生們認識故事中兩只小動物的友情進展，從而讓學(xué)生們結(jié)合自己的認識，可以寫一篇關(guān)于友情的小作文。在這基礎(chǔ)上，學(xué)生們的寫作能力就會逐漸提升。

（二） 故事教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)動力

故事教學(xué)法中的故事性比較強，老師在進行實際教學(xué)的過程中，把語文教材中的內(nèi)容以故事的形式給學(xué)生們展現(xiàn)出來。老師要注重講故事的方式，來給學(xué)生們制造一定的懸念，讓學(xué)生們對語文課程產(chǎn)生一定的探究欲望，逐漸就會在故事的引導(dǎo)下，激發(fā)自身對語文知識的學(xué)習(xí)動力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》這篇課文的時候，老師可以借助故事的形式，給學(xué)生們講解在野外迷路的真實場景，以及迷路之后的解決辦法和應(yīng)對措施，讓學(xué)生們以此借鑒。在教學(xué)中，老師給學(xué)生們可以設(shè)定一定的懸念，來激發(fā)學(xué)生們的好奇心，當(dāng)學(xué)生們意識到語文課程的有趣和包容性，就會產(chǎn)生對語文知識的學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)中還能夠拓展學(xué)生們的眼界。

（三） 故事教學(xué)法的應(yīng)用，可以給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)而言，良好的學(xué)習(xí)氛圍對他們的影響比較大。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中，缺乏一定的自制力，因此，老師就必須要通過故事教學(xué)的方式，來給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進語文教學(xué)效率的提升。

比如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時候，老師可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生們播放相關(guān)的動畫片，讓學(xué)生們在圖文和聲音結(jié)合下，體驗課文中所講述的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上就能夠加深對語文知識的記憶力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，故事教學(xué)法對于小學(xué)生們來說，是一種比較實用的教學(xué)方式。小學(xué)生們在故事的引導(dǎo)下，就會逐漸對語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，故事教學(xué)法能夠促進小學(xué)生們語文教學(xué)效率的提升，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此老師們必須要正確地認識故事教學(xué)法給小學(xué)生們帶來的價值影響，從而采取正確的策略，促進語文教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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[2]趙永生.故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].考試周刊，2018（50）：61.

作者簡介：

董映宏，四川省涼山彝族自治州，四川省寧南縣俱樂鄉(xiāng)中心小學(xué)校。