如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

摘要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)最為主要的途徑，并且可以有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，課堂教學(xué)效率是非常關(guān)鍵的，主要由于初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，教師應(yīng)該充分利用課堂上的時(shí)間來(lái)展開(kāi)教育教學(xué)，從而為學(xué)生預(yù)留出課下學(xué)習(xí)時(shí)間?；诖耍疚膶?duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率進(jìn)行了分析以及探索，希望對(duì)我國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率提升

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，所處的年齡階段較為特殊，學(xué)生更加活潑好動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生的心理也變得越來(lái)越復(fù)雜，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)騷動(dòng)不安的情況。這個(gè)階段的孩子對(duì)未知事物有強(qiáng)烈的好奇心，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。初中教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，想要保證整體課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的種種心理特點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，這是非常關(guān)鍵的，要結(jié)合適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)形式，從而提高學(xué)生的整體的教學(xué)活動(dòng)參與程度，使學(xué)生對(duì)教師在課上所講的內(nèi)容有較為全面、清晰的理解，長(zhǎng)此以往，自然會(huì)起到提升整體教學(xué)效率的目的。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)

在對(duì)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂時(shí)間，從而讓學(xué)生在有限的時(shí)間當(dāng)中獲得盡可能多的知識(shí)，在保證課堂教學(xué)效率的時(shí)候，還應(yīng)該保證整體的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)確立的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)展，并且要對(duì)課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行精準(zhǔn)把控，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而不斷豐富教育教學(xué)的模式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。首先，教師本身就應(yīng)該對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容有透徹的了解，對(duì)教材上內(nèi)容的把控程度直接決定著整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是否成功。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要可以通過(guò)投影儀、手勢(shì)等等形式來(lái)當(dāng)做教學(xué)的輔助，這樣更加方便教師對(duì)課堂知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)進(jìn)行講解，從而起到有效刺激學(xué)生大腦、激起學(xué)生好奇心的目的，從而有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、 提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)還相對(duì)較弱，正是貪玩的年紀(jì)，再加上初中生的人格尚未完全形成，對(duì)于很多事物的理解還較為卡主觀、片面，往往會(huì)由于一時(shí)沖動(dòng)做出錯(cuò)誤的抉擇。經(jīng)過(guò)權(quán)威部門(mén)的調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)大概有百分之二十五的初中生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，而其他學(xué)生或者是認(rèn)為學(xué)習(xí)較為枯燥，或者是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這主要是由于很多初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有注意對(duì)方式方法進(jìn)行有效的選擇，從而導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，所以，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有抵觸情緒，由此可見(jiàn)學(xué)生的求知欲并不強(qiáng)，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生任務(wù)數(shù)學(xué)相對(duì)較難，有很多公式以及概念較為抽象，并不容易對(duì)其進(jìn)行理解，很多學(xué)生都難以在短時(shí)間掌握，一段時(shí)間之后，學(xué)生便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這一心理進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，教師應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，并且要有較強(qiáng)的耐心，從而縮短教師與學(xué)生之間的距離，嘗試著與學(xué)生做朋友，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行第一時(shí)間的了解，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)展開(kāi)教學(xué)，教師應(yīng)該避免死板的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用生活中的常見(jiàn)事物，使整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍變得更加積極。

三、 深入鉆研教材，優(yōu)化課堂提問(wèn)

教材是課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該對(duì)教材上所講的內(nèi)容有較為深刻的理解，初中數(shù)學(xué)教材是我國(guó)多位教育界專(zhuān)家學(xué)者通過(guò)不斷的實(shí)踐研究總結(jié)出的精華，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步會(huì)有很大幫助，是學(xué)生最為重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)籍。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)教材上的內(nèi)容有更加細(xì)致的研究，對(duì)教材進(jìn)行深入解讀，從而實(shí)現(xiàn)借助教材來(lái)優(yōu)化整體課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并且始終保持學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的探索以及思考，從而加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的影響。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解《三角形穩(wěn)定性》一課的時(shí)候，教師可以提出一些與三角形穩(wěn)定性相關(guān)的問(wèn)題，“在日常生活當(dāng)中都有什么東西是三角形的呀？”這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)針對(duì)這樣的問(wèn)題展開(kāi)探討以及分析，最后教師可以列舉出一些生活當(dāng)中的例子，比如自行車(chē)會(huì)采用三角形的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行固定，采用木棍將門(mén)支上上之后，就會(huì)保證門(mén)不會(huì)被風(fēng)刮開(kāi)，這也是利用了三角形的穩(wěn)定性原理，當(dāng)教師講完了以上例子之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)三角形的穩(wěn)定性有了較為清晰的認(rèn)知，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加容易對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)的理解。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該對(duì)課堂提問(wèn)的質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化，想要有效的保證課堂提問(wèn)的質(zhì)量，就應(yīng)該保證課堂的數(shù)量，很多教師在急性課堂教學(xué)的時(shí)候并不喜歡提問(wèn)，這就使得教師與學(xué)生之間的溝通有所減少，或者，一些教師對(duì)于學(xué)生的體溫較為生硬，并沒(méi)有很好地起到活躍課堂氛圍的作用。教室應(yīng)該養(yǎng)成課堂提問(wèn)的習(xí)慣，這會(huì)使教師在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的掌握情況有精準(zhǔn)的了解，從而方便接下來(lái)的教學(xué)展開(kāi)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有較為詳細(xì)的了解，從而展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以有效地提高整體課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生的課下時(shí)間變得更加充足，可以高質(zhì)量地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提升整體數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭會(huì)平.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018，14（12）：53.

[2]宣夢(mèng)柯.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2018，23（1）：89.

作者簡(jiǎn)介：陳國(guó)建，重慶市，重慶第二十三中學(xué)。