開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高，需要教育界能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生接觸系統(tǒng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)始，也是為學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中如果數(shù)學(xué)教師能夠針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)，便可以使得學(xué)生激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)與教學(xué)的效率，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。本文將立足于當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)怎樣開(kāi)展趣味化數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

身處在小學(xué)階段當(dāng)中的小學(xué)生，無(wú)論是身體還是心理上的發(fā)育都沒(méi)有脫離童年期，因此，學(xué)生往往不可避免的會(huì)有著好奇，貪玩的特點(diǎn)，在面對(duì)學(xué)生的這一些特點(diǎn)時(shí)，以往的大部分教師都是非常的頭疼，經(jīng)常性的采用批評(píng)、處罰的方式來(lái)處理，期望學(xué)生能夠因此而有所改變，變成“乖孩子”。然而實(shí)際上，學(xué)生的身心特點(diǎn)是其年齡段必須具備一項(xiàng)特征，不是教師幾句批評(píng)就可以消滅的，同時(shí)教師的嚴(yán)厲會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼，拉遠(yuǎn)師生之間的距離，不利與教學(xué)工作的開(kāi)展。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，利用起學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造趣味化的數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)“缺點(diǎn)”為“優(yōu)勢(shì)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的進(jìn)度。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造趣味教學(xué)氛圍

針對(duì)小學(xué)生身心上好奇，貪玩的特性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可以將之利用起來(lái)，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中基于課本教學(xué)內(nèi)容，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的教學(xué)情境，吸引學(xué)生將注意力百分百的投入在課堂中，并富含熱情的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而發(fā)揮了其的主觀能動(dòng)性，對(duì)于教師教學(xué)工作的開(kāi)展有著非常大的推動(dòng)作用。創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有兩點(diǎn)好處：第一，情境的創(chuàng)設(shè)大多是基于日常生活當(dāng)中的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于這一些日常的生活現(xiàn)象不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，可以使得學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn)，來(lái)源于生活又反作用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，促使其學(xué)會(huì)在以后的生活中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)。第二，趣味性的情境可以營(yíng)造一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，學(xué)生在一個(gè)輕松，愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)會(huì)更加的具有效率，同時(shí)可以拉近師生之間的距離，學(xué)生會(huì)樂(lè)于見(jiàn)到教師，樂(lè)于與教師溝通，使得數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作可以更加有效的開(kāi)展。

以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的《認(rèn)識(shí)人民幣》為例，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行該課程的教授時(shí)，可以先在課堂上面說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們要開(kāi)始‘認(rèn)識(shí)人民幣課程的學(xué)習(xí)，人民幣時(shí)刻存在于我們的身邊，可以買(mǎi)到各種大家喜歡的東西，所以大家對(duì)人民幣一定要有清楚的認(rèn)識(shí)?！敝筮M(jìn)行課程的教授，在教授完之后，說(shuō)到：“為了讓同學(xué)們鞏固所學(xué)到的知識(shí)，我們整個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)小組，每一小組輪流來(lái)當(dāng)銀行，其余小組拿著老師給的不同數(shù)字‘紙幣去存款，來(lái)比一比到底哪一小組完成的又快又準(zhǔn)！”學(xué)生對(duì)于這樣的一個(gè)情境會(huì)非常的感興趣，積極的參與到了其中，達(dá)到鞏固課程所教授知識(shí)的目的，同時(shí)，趣味的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)吸引學(xué)生更積極的投入，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們當(dāng)前階段最為重要的一項(xiàng)任務(wù)，作為任務(wù)，學(xué)生自然是希望見(jiàn)到自身的進(jìn)步與進(jìn)展的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要時(shí)常的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，夸贊他們的頭腦，表?yè)P(yáng)他們的熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣，激發(fā)其的成就感與自信心，使這一股勁作為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具體的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，面對(duì)回答好的學(xué)生，教師可以予以表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)，而對(duì)于一些回答不是那么理想的提問(wèn)而言，教師可以認(rèn)真的與學(xué)生探討出問(wèn)題的點(diǎn)，表示相信學(xué)生下次一定不會(huì)在出錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。

以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的《認(rèn)識(shí)圖形》為例，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行該課程的教授時(shí)，可以先在班級(jí)當(dāng)中講到：“同學(xué)們，今天我們要開(kāi)始‘認(rèn)識(shí)圖形課程的學(xué)習(xí)了，在課程開(kāi)始前，我先問(wèn)一問(wèn)大家都知道在生活當(dāng)中有哪些圖形呢？”學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)到：“正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形……”教師接著講到：“同學(xué)們回答的都非常棒！居然知道這么多的圖形，看來(lái)平時(shí)大家對(duì)周?chē)挛镉^察的都非常仔細(xì)！在我們的日常生活當(dāng)中，的確有著非常非常多的圖形，組成了我們五彩繽紛的世界，那么今天，老師帶領(lǐng)大家來(lái)對(duì)這些圖形進(jìn)行具體的認(rèn)識(shí)好不好？”學(xué)生們說(shuō)：“好！”通過(guò)上面教師的激勵(lì)，學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著興趣與熱情，教學(xué)就會(huì)得到更有效的開(kāi)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為為學(xué)生打基礎(chǔ)的一門(mén)關(guān)鍵課程，需要教師認(rèn)真地對(duì)待，探究有效提升課堂趣味性的方式方法，不斷地完善，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益得以提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田美.基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（9）.

[2]鄭鳳宜.開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新課程研究（下旬刊），2014（3）：81-82.

作者簡(jiǎn)介：

周時(shí)芬，重慶市，重慶市榮昌區(qū)吳家鎮(zhèn)中心小學(xué)。