淺談以家園合作組織幼兒足球運(yùn)動(dòng)游戲的要點(diǎn)

摘要：在幼兒成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)與教師對(duì)孩子的影響力都十分重大。在3歲之前，孩子們將家長(zhǎng)作為主要的模仿對(duì)象。處于這個(gè)階段的孩子會(huì)通過模仿家長(zhǎng)說話、行動(dòng)、表達(dá)感情等多種言行舉止認(rèn)識(shí)世界，獲得基本的成長(zhǎng)發(fā)展能力，而家長(zhǎng)與孩子接觸最為頻繁，所以成為了幼兒的第一任老師。在3-6歲之后，幼兒便要進(jìn)入幼兒園中，接受教師的保護(hù)與教育。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒足球;運(yùn)動(dòng)游戲

對(duì)于幼兒來說，幼兒園是一個(gè)完全新鮮、充滿新奇的新世界，而教師作為孩子們信賴的長(zhǎng)者，也就直接成為孩子們爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。在足球運(yùn)動(dòng)游戲中，教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)合作，在家長(zhǎng)的幫助下拓展足球運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)容與組織形式，切實(shí)優(yōu)化足球運(yùn)動(dòng)游戲的活動(dòng)質(zhì)量。從本質(zhì)上說，以家園合作組織幼兒足球運(yùn)動(dòng)游戲，也是增進(jìn)父母子女關(guān)系，讓孩子們真正喜歡上足球游戲的一個(gè)重要方法。本文將從邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒參與親子足球游戲、鼓勵(lì)家長(zhǎng)在空閑時(shí)間陪孩子玩足球游戲兩個(gè)角度分析以家園合作組織幼兒足球運(yùn)動(dòng)游戲的教學(xué)要點(diǎn)。

一、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒參與親子足球游戲

邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園與孩子一同參與親子運(yùn)動(dòng)游戲是實(shí)施家園合作的基本方法。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)教師需要同時(shí)負(fù)責(zé)幾十名幼兒的保育任務(wù)，教師是很難抽出大量的空間時(shí)間到孩子家中宣傳與講解足球游戲的積極作用的。所以，讓家長(zhǎng)到幼兒園內(nèi)參與親子足球游戲，是師生家園合作最簡(jiǎn)便的一個(gè)教學(xué)方法，便于教師通過親子表現(xiàn)及時(shí)觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的園內(nèi)活動(dòng)環(huán)境，雙方均可獲取有效幼兒信息。

我曾經(jīng)便專門邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園內(nèi)參與“趣味親子足球游戲”，如夾球跑、運(yùn)球端水、足球接力等多個(gè)游戲。在這些游戲中，家長(zhǎng)與孩子要實(shí)現(xiàn)緊密合作，商討取得游戲勝利的有效方法。在每一輪親子游戲中，家長(zhǎng)都要耐心地為孩子講解游戲規(guī)則，盡量聆聽孩子的游戲意見，切忌喧賓奪主，完全掌控幼兒的足球游戲行為。我們班有一個(gè)家長(zhǎng)便做得很好，每次快速讀完游戲規(guī)則之后，便會(huì)以簡(jiǎn)短的話語向孩子解釋游戲規(guī)則，然后鼓勵(lì)幼兒思考求勝方法。比如在“運(yùn)球端水”游戲中，幼兒便需拿著一杯水，然后用腳運(yùn)球，最終用時(shí)最短、存水量最多的親子獲勝。在這個(gè)游戲中，家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備了杯子，讓孩子一直在比賽場(chǎng)地旁邊做練習(xí)，讓孩子親身體驗(yàn)?zāi)囊环N“運(yùn)球端水”方式可以達(dá)到最優(yōu)效果。另外，有的孩子家長(zhǎng)雖然會(huì)在孩子比賽時(shí)鼓舞喝彩，為孩子加油，但是當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，家長(zhǎng)便會(huì)耐心安慰幼兒，合理疏導(dǎo)幼兒負(fù)面情緒。在本輪親子足球游戲結(jié)束之后，家長(zhǎng)們都表示，孩子們?cè)谧闱蛴螒蛑械谋憩F(xiàn)令他們十分驚訝，因?yàn)楹⒆诱孤读伺c平常在家庭生活中完全不一樣的一面。借此機(jī)會(huì)，我便為家長(zhǎng)、孩子講述了親子足球運(yùn)動(dòng)的好處，希望家長(zhǎng)可以積極配合園內(nèi)方針，多與孩子一同參與足球親子游戲。

二、鼓勵(lì)家長(zhǎng)在空閑時(shí)間陪孩子玩足球游戲

我們不得不承認(rèn)的是，現(xiàn)在智能設(shè)備與電子產(chǎn)品的增多讓孩子們從小便失去了運(yùn)動(dòng)意識(shí)，甚至有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子玩游戲、看電視等活動(dòng)可以讓孩子安安靜靜的待著，不會(huì)打擾自己，所以會(huì)放縱孩子玩電子產(chǎn)品。但是，這種教育行為會(huì)大大降低孩子們對(duì)世界的好奇心與探索欲，并不利于孩子的健康成長(zhǎng)，還會(huì)讓孩子因?yàn)槿狈\(yùn)動(dòng)出現(xiàn)許多身體疾病。在幼兒園內(nèi)組織足球運(yùn)動(dòng)游戲便是為了降低這一社會(huì)背景帶來的負(fù)面影響，讓孩子們重新走到陽光藍(lán)天之下，享受奔跑的快樂。對(duì)此，家長(zhǎng)每天都應(yīng)該抽出一定的時(shí)間與幼兒一同參與親子足球游戲，拓展足球游戲的活動(dòng)范圍與組織形式。

為了與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)緊密溝通，我專門組建了家長(zhǎng)微信群，每天都會(huì)向家長(zhǎng)分享園內(nèi)當(dāng)天組織的足球游戲，希望家長(zhǎng)能夠在孩子回家之后與孩子一同玩耍。為了達(dá)到監(jiān)督效果，我會(huì)鼓勵(lì)孩子家長(zhǎng)每天拍攝與孩子一同玩親子足球游戲的活動(dòng)照片，希望家長(zhǎng)可以積極配合園內(nèi)教育工作。我園還開設(shè)了家園通平臺(tái)設(shè)備，每個(gè)幼兒家長(zhǎng)都可在這個(gè)平臺(tái)上分享自己孩子在家中參與足球游戲的具體情況。比如，我們班有一個(gè)小男孩的耐力、奔跑能力等都比其他孩子強(qiáng)，在足球游戲中常常擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。為了進(jìn)一步挖掘這個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)潛能，我與孩子家長(zhǎng)溝通，設(shè)計(jì)了一些以鍛煉孩子耐力、奔跑能力與運(yùn)球能力為主的足球游戲，希望家長(zhǎng)可以緊密配合，提升這個(gè)孩子的足球技能，優(yōu)化孩子的身體發(fā)育。

總而言之，足球運(yùn)動(dòng)游戲是幼兒園教師落實(shí)強(qiáng)身健體，與保護(hù)幼兒快樂成長(zhǎng)感受這一雙重教學(xué)任務(wù)的基本途徑，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是無窮大的，所以我們應(yīng)該主動(dòng)結(jié)合家庭教育力量，全面優(yōu)化足球運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)環(huán)境，提高足球游戲活動(dòng)組織效率，共同促進(jìn)幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧雪銀，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)經(jīng)開區(qū)東方名園幼兒園。