淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上對教學(xué)起到了重要的作用，不僅可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是從目前的實(shí)踐教學(xué)看來，還有許多問題需要解決，例如很多教師對于實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠，也沒有充分重視其作用，或者對教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)不明確，從而影響了教學(xué)的效果。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的問題進(jìn)行分析，并思考出相應(yīng)的對策幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐更好的發(fā)展和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;思考;策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題

（一）教師的重視程度不夠

在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，很多教師對于實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠，因此并不重視實(shí)踐活動(dòng)對教學(xué)的影響，對于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是忽視的，也沒有在實(shí)際的教學(xué)中安排相應(yīng)的內(nèi)容和章節(jié)。尤其是對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺乏體系的構(gòu)建以及科學(xué)的評價(jià)手段，因?yàn)闆]有對實(shí)踐活動(dòng)給予一定的重視，所以不利于接下來的教學(xué)展開。

（二）教學(xué)的定位不清

很多教師在教學(xué)中還是保留著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，因此被傳統(tǒng)教學(xué)理念所束縛，對于實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上并不注重，在課堂中也只是過于重視理論知識(shí)的講解，沒有真正的對教學(xué)有明確的定位，導(dǎo)致實(shí)踐部分和理論部分發(fā)生混淆，對難度和質(zhì)量也沒有很好地把握，對實(shí)踐活動(dòng)的展開造成了影響。

（三）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺位

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，最大的問題就是實(shí)踐活動(dòng)的缺位，也就是在實(shí)際的教學(xué)中教師在課堂中的位置，教師一般都作為主導(dǎo)的角色在教學(xué)中展開，包括教學(xué)的內(nèi)容、規(guī)劃以及學(xué)習(xí)方式都是教師進(jìn)行管理和策劃，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力大大的降低，學(xué)生也失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，師生之間也缺乏交流和互動(dòng)。出現(xiàn)這種情況的主要原因包括教師對實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠，重視不足，教學(xué)的理念過于傳統(tǒng)，因此不利于實(shí)踐活動(dòng)的開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有效開展的對策

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是一種新型的教學(xué)模式，最終的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)習(xí)思考和解決問題，并且得到一定的經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂中需要對實(shí)踐活動(dòng)有一定的認(rèn)知，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將實(shí)踐活動(dòng)更好的運(yùn)用到教學(xué)中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，在探索中進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維邏輯，為更好的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中的一些問題，還需要對解決的措施進(jìn)行制定，學(xué)校可以先從教學(xué)條件以及相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師的素質(zhì)以及教學(xué)方法的確會(huì)影響教學(xué)效果，但是同時(shí)硬件設(shè)備也是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，因此學(xué)校要加強(qiáng)對制度、資源以及硬件設(shè)備等的改進(jìn)和優(yōu)化。例如，學(xué)?？梢栽趯虒W(xué)管理的制度重新制定，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，另外，還可以不斷地引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，建設(shè)范圍更大的實(shí)踐基地。

（三）加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

教師的引導(dǎo)作用也是關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，在這個(gè)過程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)?？傮w來說，對于教師有以下幾點(diǎn)要求：首先，就是要對實(shí)踐活動(dòng)的主題進(jìn)行詳細(xì)了解，要充分引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)行把握，同時(shí)還要對價(jià)值有一定的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。另外，教師需要和學(xué)生建立起相互溝通的關(guān)系，對實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)則有所了解，這樣才能有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性。最后一點(diǎn)就是在實(shí)際的實(shí)踐過程中，需要學(xué)生不斷進(jìn)行探索，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行分析。教師更要及時(shí)對學(xué)生存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

（四）注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的完美結(jié)合

對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一種比較理性但是又抽象的學(xué)科，很難掌握，在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到很多難題，所以在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師不能只是讓學(xué)生完成教學(xué)的目標(biāo)，而是要將數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，例如在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，在學(xué)習(xí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱時(shí)，就可以和美術(shù)這門學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在一幅畫中完美的展現(xiàn)圖形的變換，在提高藝術(shù)審美的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來說，實(shí)踐活動(dòng)的重要作用是不容忽視的，它對教學(xué)的意義非常重要，因此教師需要加深對實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮實(shí)踐的作用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)對實(shí)踐教學(xué)的開展進(jìn)行思考和討論，以及解決在實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]何金春.在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（9）.

[2]侯樂斌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展[J].新課程（小學(xué)版），2012（8）.

作者簡介：

戴紅，四川省資陽市，四川省資陽市永順鎮(zhèn)中心小學(xué)。