信息時代的大學英語教育與媒體素養(yǎng)教育

姜華

摘 要：文章針對信息時代的大學英語教育與媒體素養(yǎng)教育展開研究，對媒體素養(yǎng)展開分析，并對媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，結合大學英語教育和媒體素養(yǎng)教育的關系，針對大學英語教育中融入媒體素養(yǎng)教育進行具體闡述。

關鍵詞：信息時代;大學英語教育;媒體素養(yǎng)教育

信息時代不斷深入發(fā)展，高校英語教育過程中融入媒體素養(yǎng)教育對提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的綜合型人才有重要意義。媒體素養(yǎng)教育是為了培養(yǎng)人們正確使用媒體信息?；诖?，本文針對信息時代的大學英語教育與媒體素養(yǎng)教育進行研究，希望對高校英語教學中媒體素養(yǎng)教育有所啟發(fā)。

一、媒體素養(yǎng)的簡介

媒體素養(yǎng)也被稱作媒介素養(yǎng)，其主要含義是在新型大眾傳媒對傳統(tǒng)文化的沖擊下產(chǎn)生的，具體指的是廣大的受眾對不同形式的媒體信息，所產(chǎn)生和表現(xiàn)出的自主選擇和理解、分析評估和表達、使用和思維辨析的能力。這種媒介素養(yǎng)在當前信息大爆炸時代極為重要，也是社會大眾必不可少和需要終身理解掌握的能力，這種對信息的利用和分析評估是媒體素養(yǎng)的最基本也是最本質(zhì)的因素。

媒介素養(yǎng)的教育方面主要有兩點，第一是引導和教育人們正確地認識和理解媒體的性質(zhì)與功能，并結合自身的評估和實際情況自主決定如何選擇。第二是引導和教育人們借助批判的思維方式來辯證地選擇和接受媒體信息，并積極利用媒體信息中與自身相關的有益信息，幫助個人實現(xiàn)自我發(fā)展。媒體素養(yǎng)的教育最根本的因素就在于培養(yǎng)人們正確使用媒體信息。

二、媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

高校英語教學受到傳統(tǒng)的課堂教學模式影響，但同時也受到新型的互聯(lián)網(wǎng)多媒體發(fā)展的影響。在實際的英語教學過程中，互聯(lián)網(wǎng)多媒體在英語教學過程中發(fā)揮的作用越來越大，學生所接受到的教育越來越多地來自互聯(lián)網(wǎng)多媒體。媒體素養(yǎng)教育在西方發(fā)達國家中重視程度很高，同時也是西方發(fā)達國家進行人才培養(yǎng)的重要目標。美國的媒體素養(yǎng)教育采用的是課程內(nèi)融入方法，主要是在教育過程中適當?shù)匾朊襟w素養(yǎng)教育。在加拿大教育體系中，媒體素養(yǎng)教育是一門單獨的教育學科。在我國的臺灣省，其教育部門將媒體素養(yǎng)教育從小學初級階段設置到成人教育階段。在我國大陸地區(qū)的教育方面，媒體素養(yǎng)教育剛剛起步，只有在部分的發(fā)達地區(qū)的高校設置了媒體素養(yǎng)教育，所以我國高校要注重對媒體素養(yǎng)教育的強化，從而不斷提高高校教學質(zhì)量。

三、大學英語教育和媒體素養(yǎng)教育的關系

當前形勢下，我國高校教育在不斷改革，隨著教育改革的不斷深入，我國開展英語教育已經(jīng)不僅僅是要求學生掌握英語文化知識和英語基本應用能力，而是為了將高校學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展和國際全球化趨勢背景下的具有獨立思維和理性分析頭腦的綜合應用型人才。因此，在高校英語教學過程中，應該重視高校媒體素養(yǎng)教育，將媒體素養(yǎng)教育引入高校英語教學過程中。

1.借助互聯(lián)網(wǎng)展開媒體素養(yǎng)教育

信息化時代不斷發(fā)展，越來越多的大學生更加青睞于借助互聯(lián)網(wǎng)媒體來閱讀英語新聞和觀看美國影視劇作品。在實際的互聯(lián)網(wǎng)世界中，高校學生可以接觸和瀏覽到各種各樣的信息，這就需要高校學生借助媒體素養(yǎng)意識來對互聯(lián)網(wǎng)信息進行批判性的審視，綜合分析和正確認識互聯(lián)網(wǎng)信息中所包含的作用，積極正確地認識互聯(lián)網(wǎng)信息中的有利因素，拋棄不良信息的影響，從而更好地做到利用互聯(lián)網(wǎng)信息進行自我發(fā)展。

2.信息接收者媒體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)水平的影響

在互聯(lián)網(wǎng)信息的辨別和利用過程中，往往會受到信息接收者的媒體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)水平的影響。如果信息接收者的媒體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)較低，其往往難以理解互聯(lián)網(wǎng)信息的深層含義，很容易被互聯(lián)網(wǎng)信息的表面內(nèi)容所影響，難以有效開展媒體素養(yǎng)教育。如果信息接收者具備較高的文化素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)，往往能夠有效分析和辨別互聯(lián)網(wǎng)信息，更好地做到批判性接收和理解，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)信息為自己所用，這時就能夠很便捷地開展媒體素養(yǎng)教育。高校學生往往具有較高的文化素養(yǎng)和思維辨析能力，在高校開展媒體素養(yǎng)教育往往更加便捷，也更容易達到媒體素養(yǎng)教育的目的。

四、大學英語教育中融入媒體素養(yǎng)教育

1.高校英語主題式教育

當前形勢下，我國高校進行英語教育往往是借助一個主題開展主題式教育，也就是圍繞主題展開英語多方面的聽說讀寫的訓練教育，實際上每個不同的主題往往都包含和涉及社會經(jīng)濟以及歷史等多個方面的內(nèi)容。在主題式教育過程中，教師應當有針對性地融入與媒體素養(yǎng)教育相關的內(nèi)容，并借助英語媒體引導學生正確使用英文媒體來達到解決實際問題的目的，從中培養(yǎng)學生使用英語的能力，更好地將媒體素養(yǎng)教育滲透到高校英語教學過程中。

2.圍繞學生興趣開展媒體素養(yǎng)教學

高校英語教學過程中需要借助互聯(lián)網(wǎng)媒體展開教育，這就需要教師要結合高校學生的興趣愛好，利用學生喜愛的新聞點引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)英文媒體。在互聯(lián)網(wǎng)媒體資源信息的使用過程中，要確保所使用的資源信息能夠引起學生的關注，從而有效培養(yǎng)學生的思維辨析能力。在實際的英語主題的選擇和使用過程中，要引導高校學生進入國外專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)站，培養(yǎng)高校學生借助互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源來獲取更多更廣的專業(yè)知識，從而有效激發(fā)學生借助英語媒體獲取專業(yè)知識的興趣，并從中培養(yǎng)大學生鑒別互聯(lián)網(wǎng)信息效用的能力。當然在媒體素養(yǎng)教育過程中，引導學生關注外國的英文媒體對中國做出的新聞報道，教師從旁進行適當?shù)囊龑?，引導學生用辯證的思維方式看待外國英文媒體圍繞中國社會實際做出的新聞報道。

五、結語

信息時代不斷深入發(fā)展，高校英語教育過程中融入媒體素養(yǎng)教育對提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的綜合型人才有重要意義。媒體素養(yǎng)教育注重引導和教育人們借助批判的思維方式來辯證地選擇和接受媒體信息，并積極利用媒體信息中與自身相關的有益信息，幫助個人實現(xiàn)自我發(fā)展。結合大學英語教育和媒體素養(yǎng)教育的關系，針對媒體素養(yǎng)教育可以借助互聯(lián)網(wǎng)展開教育，并結合借助高校英語主題式教育和圍繞學生興趣開展媒體素養(yǎng)教學，不斷提高高校英語教學中媒體素養(yǎng)教育的質(zhì)量。

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