大學(xué)英語教學(xué)中企業(yè)家精神培養(yǎng)問題研究

內(nèi)容摘要：企業(yè)家精神是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個非常重要的組成部分，企業(yè)家精神應(yīng)當作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要組成部分融入到各學(xué)科教學(xué)中。大學(xué)英語作為高等教育一門必修課，其自身優(yōu)勢能與企業(yè)家精神更便利深度融合在一起。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)英語教育結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，更有利于大學(xué)英語教育本身。要做到兩者的融合，應(yīng)從重構(gòu)思路、重建課程體系、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、調(diào)整豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與鼓勵大學(xué)英語教師在職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面著手，對大學(xué)英語進行全面系統(tǒng)的改革。

關(guān)鍵詞：企業(yè)家精神 大學(xué)英語教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在當今經(jīng)濟增速放緩的形勢下，國家需要更多有才能的大學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以推動國民經(jīng)濟的發(fā)展，這樣一來培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神更為可貴。企業(yè)家精神本身是一種稀有資源，是推動社會發(fā)展的一種重要力量。目前，國內(nèi)學(xué)者對企業(yè)家精神的研究僅限于經(jīng)濟領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)教育與商業(yè)領(lǐng)域。然而，企業(yè)家精神這一概念本應(yīng)該是每一個大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)具備的素質(zhì)之一，這就要求企業(yè)家精神教育要突破創(chuàng)業(yè)教育的局限，應(yīng)把它作為大學(xué)素質(zhì)教育的一個重要組成部分融入到各個學(xué)科中去。“大學(xué)英語”作為一門必修的公共基礎(chǔ)課，在語言與文化上有其自身的特點，這為企業(yè)家精神的融入提供了良好的切入點。本文就如何把企業(yè)家精神融入大學(xué)英語教學(xué)中進行探討。

一.企業(yè)家精神的內(nèi)涵

針對什么是企業(yè)家精神，不同時期的不同學(xué)者有不同的定義。不管是什么定義，這些學(xué)者都是從經(jīng)濟學(xué)或經(jīng)濟倫理學(xué)的角度對企業(yè)家精神進行探討研究的。本文作者認為，企業(yè)家精神應(yīng)作為每一個大學(xué)生應(yīng)具備的一種很重要的素質(zhì)，理應(yīng)突破經(jīng)濟學(xué)與經(jīng)濟倫理學(xué)的概念?；诖耍疚淖髡哒J為企業(yè)家精神的內(nèi)涵至少應(yīng)包括以下幾點：

1.理性冒險精神。創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，投資須謹慎。理性冒險精神是企業(yè)家精神的基本特質(zhì)之一，這就符合英語單詞entrepreneurship本身含有“冒險”之義。辦企業(yè)作為一種投資本身就有風(fēng)險，這些風(fēng)險包括來自很多方面的，比如經(jīng)濟上的、社會的、家庭的、心理上的等等。一般而言，具備了企業(yè)家精神的大學(xué)畢業(yè)生會為了達成自己既定的目標不懈奮斗而冒險，會有冒險的勇氣與決心，敢于承擔(dān)風(fēng)險，從而實現(xiàn)自己的“老板”夢。冒險與創(chuàng)新密切相關(guān)，投資新事物、開辟新道路、開發(fā)新產(chǎn)品本身就具有不確定性，這就要求投資者要承擔(dān)可能造成的各種風(fēng)險。顯然，冒險并不是莽撞，而是在理性選擇基礎(chǔ)上進行的一種探索行動，有其前瞻性與相關(guān)預(yù)防措施。

2.創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是國內(nèi)外學(xué)者公認的企業(yè)家精神的基本內(nèi)涵之一。企業(yè)家必須有創(chuàng)新意識，打破原有的束縛，提出新想法，建構(gòu)新理念，構(gòu)建新制度，開發(fā)新產(chǎn)品，采用新技術(shù)。創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力。具備企業(yè)家精神的大學(xué)畢業(yè)生會將創(chuàng)新當作一種內(nèi)在要求，始終記住“以終為始”的要求，保持一種積極向上的進取心，實現(xiàn)自身價值，為推動經(jīng)濟發(fā)展作出自己的貢獻。

3.機遇意識。機遇只為有準備的人，機遇稍縱即逝，只有適時把握機遇才能有可能走向成功。具備企業(yè)家精神的大學(xué)畢業(yè)生能夠感覺到社會的呼吸，有敏銳的眼光，能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，能抓住稍縱即逝的機遇，并且將機遇轉(zhuǎn)化為開創(chuàng)自己事業(yè)的一種實踐。

4.敬業(yè)精神。敬業(yè)精神本身包括腳踏實地、“干一行、愛一行”的精神，它是一種對所從事的事業(yè)的高度熱愛。具備敬業(yè)精神的大學(xué)畢業(yè)生能夠充分認識到自己所從事的事業(yè)的社會價值，自然而然就會嚴肅認真、高度負責(zé)對待自己所從事的事業(yè)，腳踏實地，一絲不茍。

5.領(lǐng)袖風(fēng)范。具有企業(yè)家精神的大學(xué)畢業(yè)生一般具有戰(zhàn)略眼光，目標遠大，會為自己所從事的事業(yè)制定長遠計劃，具備很強的組織協(xié)調(diào)能力，善于有效整合利用相關(guān)資源為自己的事業(yè)服務(wù)并且在自己的團隊中具備很高的威望。

6.團隊精神。眾所周知，一項事業(yè)的開展不是靠個人單干就能完成的，而是靠一個相互有效配合的團隊才能完成的。具備企業(yè)家精神的大學(xué)畢業(yè)生善于尋找愿意合作、有能力的個人。在平等互利基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性探索行之有效的合作方式，將不同的人才與資源整合起來，形成合力以推動事業(yè)的發(fā)展。

7.信譽度。信譽度是凝心聚力的寶貴特質(zhì)。有信譽度的人更能讓他/她人贏得信任，從一個組織的角度而言，更易形成一股合力。從材料供應(yīng)方與客戶而言，更易于開展商業(yè)合作。當在利益與道德之間需要做出選擇之時，信譽度就是一種隱形的指揮棒，會促使有信譽度的人做出正確的選擇，擔(dān)負社會責(zé)任，保護環(huán)境，注入正能量。

8.寬容精神。創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都不能保證完全成功，不走彎路。因此，對可能出現(xiàn)的失敗或錯誤必須要有寬容精神，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就無從談起。寬容精神另外一層含義就是“對別人的寬容，體現(xiàn)在對同行、下屬的尊重，對人才的尊重和善用，勇于接受不同意見，不獨斷專行等方面”（呂愛平，林占平，2006）。

二.大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神的途徑

大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè)家精神是可以培養(yǎng)的?！按髮W(xué)英語”作為一門學(xué)科有其自身的特點，為培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神提供了相當?shù)谋憷?。第一、大學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的同時就潛意識地在接收語言中所承載的文化，英語文化中對冒險、創(chuàng)新、敬業(yè)等價值觀的強調(diào)，逐漸對大學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這個就為企業(yè)家精神的培養(yǎng)打下了一定的基礎(chǔ)。第二、企業(yè)家精神本身就是西方市場經(jīng)濟的產(chǎn)物。在傳播企業(yè)家精神的過程中，大學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)者與它的接觸面很大，這樣就產(chǎn)生了許多的一手資料。倘若在大學(xué)英語教學(xué)中合理利用這些資料，則會對培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神注入正能量。

在大學(xué)英語里融入企業(yè)家精神是一項系統(tǒng)工程，需要從多方面著手。具體而言，本文作者認為可以從以下幾方面著手：

1.重構(gòu)思路，重新認識大學(xué)英語教育的使命與內(nèi)容。當前國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)改革探索開展得如火如荼，提出了一些方向或觀點，這些方向或觀點都暴露了當前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題。面對這些問題，最合適的方式就是以開放包容的心態(tài)去尋找契合點，注入新內(nèi)容。在當今全球經(jīng)濟增速放緩的情況下，企業(yè)家精神是急需的一種重要素養(yǎng)，應(yīng)該是作為一種新內(nèi)容融入到大學(xué)英語教育教學(xué)中去。

2.重建課程體系?！按髮W(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容可分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個部分，由此形成相應(yīng)的三大類課程”（向明友，2016）。通用英語雖然包括了政治、經(jīng)濟、文化、新聞、外交、軍事等內(nèi)容，但是僅為一般性內(nèi)容，而且在實際教學(xué)中被邊緣化。為了在培養(yǎng)語言技能的同時融入企業(yè)家精神的培養(yǎng)，有必要將更多內(nèi)容諸如企業(yè)管理、投資理財、社會管理類等納入大學(xué)英語課程體系中。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)方式。通過創(chuàng)新培養(yǎng)方式，把企業(yè)家精神的培養(yǎng)納入大學(xué)英語教育教學(xué)中。第一、探索實行多學(xué)科合作的培養(yǎng)方式，整合相關(guān)教育資源把有助于培養(yǎng)企業(yè)家精神的內(nèi)容融入大學(xué)英語教育過程中。第二、實行高校與社會公司工廠聯(lián)合培養(yǎng)的方式，組織大學(xué)生去公司工廠進行頂崗參觀、見習(xí)、實習(xí)，邀請杰出校友諸如成功公司老板到高校擔(dān)任部分大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課或開設(shè)討論等方法，擴大大學(xué)生的視野，擴充大學(xué)生與社會的接觸面，豐富大學(xué)生的社會經(jīng)歷，深刻體會或身體力行公司工廠成功人士所必備的企業(yè)家精神素質(zhì)要求。第三、加大實踐教學(xué)的力度，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角增加比賽、實踐、模擬的機會訓(xùn)練大學(xué)生的企業(yè)家視角。

4.調(diào)整豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中增加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、投資、理財?shù)认嚓P(guān)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的討論環(huán)節(jié)，使大學(xué)生有更多機會接觸企業(yè)家精神。通過創(chuàng)設(shè)案例與項目教學(xué)方法，讓大學(xué)生置于充滿風(fēng)險與不確定性因素情境中，使他/她們自行權(quán)衡利弊，想方設(shè)法尋找具有創(chuàng)造性的解決方式并做出決定，在這一系列過程中訓(xùn)練其機遇把握、風(fēng)險評估、團隊合作、倫理抉擇、計劃性、創(chuàng)新、創(chuàng)造等能力。在課堂教學(xué)中實行一定的挫折教育，培養(yǎng)大學(xué)生對失敗的承受能力與寬容精神。所有這些的核心都是訓(xùn)練大學(xué)生的“企業(yè)家”思維與視角，通過兩個學(xué)年的大學(xué)英語課程內(nèi)容與課堂教學(xué)使大學(xué)生受到一種潛移默化的影響，從而一步一步形成企業(yè)家精神所需要的素質(zhì)。

5.鼓勵大學(xué)英語教師在職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，豐富自己自身經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮言傳身教作用。在全國“大眾創(chuàng)業(yè)，成眾創(chuàng)新”的背景下，從中央到地方都出臺了相關(guān)政策支持事業(yè)單位職工在職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這為大學(xué)英語教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強有力的政策支持。一方面，大學(xué)英語教師在平時的課堂教學(xué)、課外實踐教學(xué)與科研中從企業(yè)家視角認識與處理問題，為大學(xué)生展現(xiàn)大學(xué)英語教師作為社會的個體應(yīng)有的企業(yè)家精神品質(zhì)，為大學(xué)生做出表率。另一方面，大學(xué)英語教師可以在原單位允許情況下，在“在職創(chuàng)業(yè)”上大膽嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗，給大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)體驗，在“身教”上給大學(xué)生做出表率，給大學(xué)生展現(xiàn)出一個個活生生的例子，增強大學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及畢業(yè)后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。

此外，本文作者認為還應(yīng)輔以其它方法，例如實行個性化教育，因為“個性化教育是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的根本途徑，是大學(xué)生自身發(fā)展的迫切需要”（劉洋，2015）；還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，“綜合能力包括發(fā)現(xiàn)機會、把握機會、利用機會、創(chuàng)造機會的能力，收集信息，處理加工信息、綜合利用信息等能力，是一種社會環(huán)境和社會關(guān)系的綜合開發(fā)和運籌的能力，是一種最高層次的創(chuàng)業(yè)能力”（金艷艷，王素娟，謝海賓，2016），是一種全方位把握大局的能力。

三.結(jié)語

在全國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神對推動社會的發(fā)展顯得成為重要，本身也應(yīng)該是每個大學(xué)生應(yīng)具備的的素養(yǎng)。這種素養(yǎng)的養(yǎng)成需要高校的努力，更需要社會等方面的努力。大學(xué)英語作為一門必修的公共課，有其不可推卸的歷史使命。在大學(xué)英語教學(xué)中融入企業(yè)家精神的培養(yǎng)內(nèi)容需要很多的改革，但不妨做一些嘗試，為未來一系列的努力打下一定的基礎(chǔ)。

參考文獻

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基金項目：本文系2016年贛州市社科基金項目“基于‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)問題研究”的階段性成果（項目編號：16365）。

（作者介紹：黃海明，江西省贛南醫(yī)學(xué)院國際教育學(xué)院講師，主要研究方向：英語語言文學(xué)；符號學(xué)）