試論小學生學習興趣的培養(yǎng)

摘要：興趣是智慧的火花，興趣是學生生活活動最現(xiàn)實、最強烈的心理因素，它是思考的動力，成功的階梯，好奇的搖籃。一旦學生對他所學的東西感興趣，他們就會不知疲倦地學習，學習情緒高漲，真正成為了課堂的主人。成功的小學教師應該在教學中有意識地培養(yǎng)學生持久的學習興趣，激發(fā)興趣是小學生學習的根本前提，運用多種方法激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動、自覺地學習，因此教育工作者在教學過程中應加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學生;學習興趣;培養(yǎng)

一、 小學生學習興趣概述

什么是興趣？心理學告訴我們：“興趣是人們喜歡某種活動或試圖了解某和事物的傾向，這種傾向與某些情緒有關(guān)，興趣是在生活實踐過程中根據(jù)需要形成和發(fā)展起來的。”例如，一個人不僅喜歡聽音樂，喜歡唱歌，而且特別關(guān)心音樂方面的信息，探索音樂方面的知識，我們說這個人對音樂產(chǎn)生了興趣。興趣是在需要的基礎上，在社會活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。例如，當一個人口渴需要喝水的時候，就會對水產(chǎn)生興趣。需要是興趣產(chǎn)生和發(fā)展的基礎，人對自己感興趣的對象常常自覺或不自覺地給予特殊的注意。而學生的學習興趣對學習的影響，雖然不像認知結(jié)構(gòu)、認知發(fā)展水平等變量那么直接，但也是影響學生學習的重要變量，是教育的一個發(fā)展目標。

二、 學生的學習興趣的特點

俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。因此，讓我們首先研究學生學習興趣的特點，這是在需求的基礎上發(fā)展起來的。在實踐中，人們通過反復接觸和了解某種事物，隨著相關(guān)知識和經(jīng)驗的不斷積累，逐漸形成和發(fā)展了他們對某事物的興趣。學生學習興趣的特點有：1. 學習興趣的指向性。2. 學習興趣的情緒性。3. 學習興趣的動力性。4. 學習興趣的衍生性。5. 學習興趣的穩(wěn)定性。學生感興趣的東西總是使他不知不覺地著迷，并表現(xiàn)出注意力的傾向。這就不難看出興趣是推動學生的尋求知識的一種最實際的內(nèi)部動力，是學生的一種精神力量的具體再現(xiàn)，更是學生在學習上取得成績的重要因素之一。

三、 怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

（一） 建立師生和諧關(guān)系，注重師生情感交流

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……”所以我們應該多與學生交流。從社會學的角度看，教學過程是一個師生互動的過程。在教學過程中，學生被看作一個獨立的、完整的個體，師生之間存在著互動關(guān)系，注重學生的理解、想象和創(chuàng)造，從而發(fā)揮學生的主體性。教學不僅是教與學的關(guān)系，更是師生之間思想感情的交流的過程。師生關(guān)系直接影響和制約了學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般來說，如果學生喜歡老師，他們的課堂氣氛就會變得很活躍，學生的學習興趣就會自然產(chǎn)生。因此，教師應注重情感投入，用真摯的愛喚起學生的情感共鳴。具體可表現(xiàn)為以下幾點：（1）備好課，提出一些具有探討性的問題。（2）老師增加用語的幽默感。（3）巧妙利用多媒體。

（二） 啟發(fā)誘導，知中有樂

真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學過程中教師應注意發(fā)揮主導作用。不僅要“教會”學生知識，更要教會學生“會學”知識，引導學生積極思維，從而開發(fā)學生的智力和潛能。讓學生在參與學習的全過程中充分發(fā)揮學生的主體作用。具體可表現(xiàn)為以下幾點：

1. 在表揚評價中培養(yǎng)學生的學習興趣

榮譽感可以增強學習興趣。小學生有很強的榮譽感，他們對學習的興趣很大程度上取決于他們通過學習獲得的成就感。他們?nèi)〉昧撕玫某煽兘?jīng)常會受到老師、父母、兄弟姐妹、同學和朋友的表揚，他們會努力學習以保持他們的榮譽。在教學中，應給予學生適當和正確的表揚。當學生回答問題時，用眼神關(guān)注他們，帶著期待的神情鼓勵他們大膽地回答問題。我們應該適時的給予表揚和鼓勵，哪怕是一句表揚的話，少許鼓勵的言語，都能激發(fā)學生的學習興趣。特別是對學習困難的學生，要適當降低標準，多加表揚，鼓勵進步。表揚是教師熱愛工作、關(guān)懷學生的具體體現(xiàn)，是保持學生興趣、發(fā)揮學生潛能的重要手段。

2. 競賽活動中培養(yǎng)學生的學習興趣

一般來說，競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取好成績的有效手段。因為在競賽過程中，學生的學習動機和成功欲望會增強，他們的學習興趣和克服困難的意志力也會大大增強，人們在競賽情況下學習和工作的效率就會大大提高。在小學教學過程中，我們可以合理地進行一些課內(nèi)外的競賽，如“看誰數(shù)得快”“看誰數(shù)得準”“看誰答得快”等。我們應該重視參與人數(shù)，學生在比賽中贏得更多的獎品，從而獲得更強的榮譽感。

（三） 興趣教學，學習新知

興趣是學生主動學習和積極思考的內(nèi)在動力，激發(fā)學生學習興趣是快樂教學的重要手段。在教學中，教師應根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特征和采用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

四、 結(jié)語

教學中，教師必須重視對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們能夠輕松愉快地完成學習任務。只有真正激發(fā)學生的學習興趣，才能轉(zhuǎn)變小學生的學習欲望，將苦學變?yōu)闃穼W，將難學變?yōu)橐讓W，最終實現(xiàn)“快樂學習”這一根本宗旨。

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作者簡介：

李帆，云南省臨滄市，云南省臨滄市臨翔區(qū)博尚鎮(zhèn)那招學區(qū)那招中心完小。