中職電子技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策

劉宏奇

摘 要：中職電子技術(shù)課程的實(shí)用性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)，但其教學(xué)卻存在思想認(rèn)知重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，這些問題嚴(yán)重影響了電子技術(shù)的教學(xué)實(shí)效。文章深入分析了電子技術(shù)教學(xué)的三個(gè)問題，探索了解決問題的兩大對策，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是十分有效的。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí);合作學(xué)習(xí);電子技術(shù)

中職電子技術(shù)是機(jī)電專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，實(shí)用性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的用電常識，熟練電子技術(shù)的操作。目前，電子技術(shù)教學(xué)存在重理論、輕實(shí)操等問題，解決這些問題勢在必行，我們必須重視現(xiàn)實(shí)，尋找有效的對策，才能提升電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)問題分析

（1）教師觀念有待改變。眾所周知，機(jī)電專業(yè)學(xué)生幾乎是清一色的男生，在教師眼中，他們大多是問題學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，遲到、曠課、早退常見，厭學(xué)一直蔓延，還常常與教師對著干。其實(shí)，我們的教育對象雖然有這樣或者那樣的缺點(diǎn)，但他們普遍渴望得到教師的尊重和認(rèn)可，具有很強(qiáng)的動手操作愿望，希望通過實(shí)訓(xùn)形成熟練的動手操作技能，但教師常常視而不見、聽而不聞。這正是電子技術(shù)教學(xué)要正視的問題，我們要客觀看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的長處，不能動輒諷刺、挖苦、打擊學(xué)生。

（2）教師重理論知識灌輸、輕實(shí)踐操作培養(yǎng)?，F(xiàn)代技術(shù)已普及校園，但不少教師仍然采用灌輸式教學(xué)方式，師生缺乏互動，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。在這些教師看來，灌輸式教學(xué)是有效的，在短時(shí)間內(nèi)就能完成任務(wù)。而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)則需要在課前下大量的備課工夫，到實(shí)訓(xùn)車間實(shí)踐實(shí)習(xí)更需要煩瑣的程序，如準(zhǔn)備實(shí)習(xí)材料，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，防止發(fā)生事故，填寫實(shí)習(xí)報(bào)告，分析實(shí)習(xí)成效，等等。即使偶爾實(shí)習(xí)一次，也是“蜻蜓點(diǎn)水”，學(xué)生觀看一下設(shè)備，觸摸一下工具，而真正實(shí)操實(shí)訓(xùn)卻很少。

（3）學(xué)生無目標(biāo)，態(tài)度不端正。隨著手機(jī)的智能化發(fā)展，中職生幾乎人手一部智能手機(jī)，而學(xué)校及其職能部門和班級對待學(xué)生手機(jī)問題沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，退一步說，即使有統(tǒng)一的管理規(guī)定，但在執(zhí)行方面卻大相徑庭，有些班主任把手機(jī)統(tǒng)一集中管理，周末放學(xué)再發(fā)給學(xué)生，有些班主任則聽之任之。這導(dǎo)致部分班級的學(xué)生上課玩手機(jī)，如果教師加以制止，學(xué)生則睡大覺。無目標(biāo)、無動力，玩手機(jī)、睡大覺，無所事事，幾乎成為中職學(xué)校的一道“風(fēng)景”。

二、中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)的有效對策嘗試

電子技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的真正提升，需要我們正視問題，從問題根源出發(fā)，查找出現(xiàn)問題的原因，綜合治理，多管齊下，標(biāo)本兼治，下大工夫轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識，重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的動手操作能力。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)興趣是前提。教師要破除對問題學(xué)生的錯誤認(rèn)識，對待學(xué)生一視同仁，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多關(guān)心鼓勵，并改變灌輸式教學(xué)。同時(shí)，從興趣入手，從傳授電子常識出發(fā)，從認(rèn)知元器件開始，重視趣味電子小制作，讓學(xué)生體驗(yàn)到一次次成功帶來的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立明確的長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)，列出達(dá)到目標(biāo)的具體計(jì)劃和措施，并讓他人監(jiān)督和落實(shí)。

（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，突出合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵?！把圻^千遍，不如手過一遍”，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)是電子教學(xué)最根本的途徑。在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)做有效的事，解決學(xué)生無事可干的狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)需要將學(xué)生分成不同的小組，通過教師設(shè)置問題或部署任務(wù)，小組內(nèi)部再進(jìn)行不同的分工，通過相互合作、交流、探討來完成不同的任務(wù)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更為培養(yǎng)復(fù)合型技能人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，電子技術(shù)是中職機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，盡管教學(xué)存在一定的問題，但只要我們針對問題，轉(zhuǎn)變觀念，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生興趣入手，運(yùn)用科學(xué)的理念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，突出合作學(xué)習(xí)，電子技術(shù)教學(xué)的效果提升一定為時(shí)不遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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