提高小學(xué)閱讀教學(xué)，打造詩(shī)意教學(xué)課堂

韋青艷

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育不斷深入，這就使人們對(duì)教師的教學(xué)越來(lái)越重視。小學(xué)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生各方面能力提高有著重要作用，因此需要對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)引起重視。教師應(yīng)該改進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)方法，對(duì)詩(shī)意教學(xué)課堂進(jìn)行打造。文章將對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀教學(xué);詩(shī)意;教學(xué)課堂

一、小學(xué)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

新課程改革對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)指明了發(fā)展的方向，該標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)生的課內(nèi)、課外閱讀量提出了要求，并要求教師不斷地激發(fā)他們的閱讀興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生多讀書的目標(biāo)。

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，會(huì)受到多種因素的影響，因此相關(guān)人員需要對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（1）學(xué)校的圖書資源等硬件設(shè)施比較缺乏，沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境?，F(xiàn)階段學(xué)校的藏書量沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的圖書資料也比較陳舊，這就使學(xué)生的閱讀需求難以得到滿足，這種情況在農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤其突出。

（2）教師的教學(xué)水平相對(duì)較低，教學(xué)觀念比較落后，閱讀教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生。目前，小學(xué)閱讀教師普遍存在教學(xué)水平不高的問(wèn)題，教師的閱讀教學(xué)方法沒(méi)有任何創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于陳舊，因此整個(gè)課堂死氣沉沉，對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力。

（3）學(xué)生對(duì)閱讀提不起興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，在閱讀教學(xué)當(dāng)中也不例外，學(xué)生的興趣占據(jù)非常重要的位置。倘若學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中可以獲得快樂(lè)與滿足;如果學(xué)生沒(méi)有興趣，那么這些學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

二、創(chuàng)造條件，打造小學(xué)詩(shī)意課堂

通過(guò)上文中小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該認(rèn)真反思，認(rèn)真分析其中的原因，從而采取有效的措施，克服各種困難，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀課堂，從而提升學(xué)生的閱讀熱情與興趣，不斷提高學(xué)生的整體閱讀水平。

首先，教師應(yīng)該先從自身出發(fā)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不斷創(chuàng)新，增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而引起學(xué)生的關(guān)注。在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量選擇與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，這樣不但貼近學(xué)生的生活，還可以讓學(xué)生更加容易理解。另外，在選擇的內(nèi)容中添加新穎的成分，摒棄那些陳舊的內(nèi)容，確保學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些內(nèi)容，否則會(huì)適得其反。比如，閱讀教學(xué)中有圣誕節(jié)這一課程，教師可以采取開(kāi)party的形式，組織學(xué)生做各種活動(dòng)，在做活動(dòng)時(shí)穿插著給學(xué)生介紹有關(guān)圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及西方國(guó)家是如何慶祝這一節(jié)日的。

其次，教師可以應(yīng)用各種教學(xué)策略來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，營(yíng)造出閱讀課堂的氣氛。采用情、景結(jié)合的方式，提高學(xué)生的注意力。隨著教學(xué)設(shè)備的不斷引入，教師可以充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造出一個(gè)與閱讀有關(guān)的氛圍。營(yíng)造出氛圍之后，教師應(yīng)該分析各種教學(xué)方法，將學(xué)生的熱情進(jìn)一步激發(fā)。比如，設(shè)置情境問(wèn)題，給學(xué)生造成一種懸念，充分吊起他們的好奇心。教師應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好情境問(wèn)題，教師一上課將問(wèn)題提出來(lái)，讓這個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去認(rèn)真聽(tīng)講，思考問(wèn)題，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)閱讀，主動(dòng)尋找答案，這樣就可以將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

最后，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去搜索經(jīng)典的文章，并在課堂上有感情地朗讀文章，為學(xué)生介紹閱讀教學(xué)中最重要的是讀，讓學(xué)生感受文章中文字的精美。在閱讀教學(xué)中教師可以適當(dāng)放棄一些教學(xué)的時(shí)間，將這些時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ懈星榈亻喿x，讓學(xué)生們自己來(lái)體會(huì)文字的語(yǔ)言美、意境美，從而創(chuàng)造出具有詩(shī)意的課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

提高閱讀教學(xué)的重任落在教師的身上，教師的教學(xué)水平不高肯定會(huì)影響閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師要采取多元化的教學(xué)方法來(lái)不斷地改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，還可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，盡可能提高學(xué)生的閱讀興趣，打造出一個(gè)詩(shī)意的課堂，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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