大學(xué)生人際關(guān)系與攻擊性行為的關(guān)系研究

周金燕 謝玲平 張紅霞

摘要：目的：探討大學(xué)生人際關(guān)系與攻擊性行為的關(guān)系。方法：采用人際關(guān)系問(wèn)卷、攻擊性行為量表，按整群抽樣原則抽取貴州省839名在校大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果表明大學(xué)生人際關(guān)系狀況總體上較好，虛擬人際關(guān)系上存在性別差異;大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系、虛擬人際關(guān)系與攻擊性行為存在顯著負(fù)相關(guān)。結(jié)論：大學(xué)生人際關(guān)系越好，越能融入群體，其攻擊性行為便越少。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 大學(xué)生人際關(guān)系 攻擊性行為

中圖分類(lèi)號(hào)：C912? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0010-02

大學(xué)生人際關(guān)系是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活過(guò)程中與他人結(jié)成一種心理和社會(huì)上的聯(lián)系，主要包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、與家人（主要為父母）關(guān)系及與他人關(guān)系等多個(gè)維度。[1]近年來(lái)我國(guó)的研究表明，大學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越多，而其中50%是由人際關(guān)系緊張?jiān)斐傻?。[2]對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)， 正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。人際關(guān)系在人們生活中起著至關(guān)重要的作用。

攻擊性行為是校園生活中常見(jiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象，也是心理學(xué)研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域，是一種經(jīng)常性的有意傷害和挑釁他人的行為，包括外顯性攻擊和內(nèi)隱性攻擊。[3]有研究發(fā)現(xiàn)，58%的大學(xué)生有不同程度的攻擊性行為，[4]攻擊行為可以直接或間接地作用于個(gè)體，影響個(gè)體正常的學(xué)習(xí)、生活、特別是人際關(guān)系，甚至還會(huì)威脅到個(gè)體的生命安全。[5]攻擊性行為不僅給大學(xué)生自身帶來(lái)巨大的困擾，還對(duì)他人和社會(huì)造成巨大的危害。

因此，探討大學(xué)生人際關(guān)系與攻擊性行為的關(guān)系，能夠幫助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，同時(shí)，還有助于大學(xué)生減少或避免攻擊性行為，使大學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

采用方便取樣的方法，選取貴州省八所高校1000名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查?；厥沼行?wèn)卷839份，有效率為83.9%。其中男生341名，女生497名;大一年級(jí)學(xué)生242名，大二年級(jí)學(xué)生239名，大三年級(jí)學(xué)生218名，大四年級(jí)學(xué)生140名。

（二）方法

采用問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷包括大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)卷、攻擊性量表。本次調(diào)查問(wèn)卷為紙質(zhì)問(wèn)卷，以班級(jí)為單位，由專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)員解釋指導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)。

1.測(cè)量工具

（1）大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)卷采用申武丹編制的大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)卷[1]，由33個(gè)題目組成，量尺采用Liker自評(píng)式5點(diǎn)量表記分。分為現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系、虛擬人際關(guān)系兩大維度，其中現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系又包含了師生人際關(guān)系、同學(xué)人際關(guān)系和生活人際關(guān)系3個(gè)維度，現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的分值

為0～65分視為不和諧;66～103分為良好;104～130分為很和諧。問(wèn)卷的分半信度系數(shù)為0.8221，校標(biāo)關(guān)聯(lián)系數(shù)為0.731。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，該問(wèn)卷在本研究中的分半信度系數(shù)為0.570。

（2）《攻擊性量表》采用由呂路等引進(jìn)Buss-Perry 攻擊性量表（BPAQ）修訂的中文大學(xué)生版。[6]該量表共22個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目采用5級(jí)評(píng)分（1=非常不符合至5=非常符合），得分越高表示攻擊性越強(qiáng)。由敵意、身體攻擊、沖動(dòng)、易怒性四個(gè)分量表組成。總量表的內(nèi)部一致性 Cronbach a系數(shù)為0.89，重測(cè)信度為0.94。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，該問(wèn)卷在本研究中的分半信度系數(shù)為0.720。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

使用SPSS 23.0軟件對(duì)量表結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析。

二、結(jié)果

（一）大學(xué)生人際關(guān)系狀況一般分析

大學(xué)生人際關(guān)系量表的師生人際關(guān)系、同學(xué)人際關(guān)系、生活人際關(guān)系、現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系、虛擬人際關(guān)系得分分別為（19.47±4.74）、（31.74±5.52）、（23.15±4.98）、（74.36±12.35）、（23.54±5.51）。大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系平均分為74.12，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)反映出大學(xué)生人際關(guān)系總體良好。

將不同性別大學(xué)生的人際關(guān)系總分以及各測(cè)量值進(jìn)行比較，結(jié)果顯示，在現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系、師生人際關(guān)系、同學(xué)人際關(guān)系、生活人際關(guān)系上，男女生無(wú)顯著差異（p>0.05）;在虛擬人際關(guān)系上，男女生存在顯著差異（p<0.05）。

（二）大學(xué)生人際關(guān)系與攻擊性行為的相關(guān)分析

大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系、虛擬人際關(guān)系及各維度與攻擊性總分及各維度的Pearson相關(guān)矩陣顯示，大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系與攻擊性行為總分及維度（敵意、身體攻擊、沖動(dòng)、易怒）存在顯著負(fù)相關(guān);大學(xué)生虛擬人際關(guān)系與攻擊性行為總分及維度（敵意、身體攻擊、易怒）存在顯著負(fù)相關(guān)，大學(xué)生虛擬人際關(guān)系與攻擊性行為中沖動(dòng)維度不存在相關(guān)關(guān)系。

三、討論與分析

（1）通過(guò)對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系總體情況的分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生被試的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系總體處于良好狀態(tài)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)大學(xué)生包括人際關(guān)系在內(nèi)的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。同時(shí)，高校對(duì)大學(xué)生的心理健康教育也越來(lái)越重視，陸續(xù)開(kāi)展了如個(gè)體心理咨詢與輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等較為有效的活動(dòng)。[7]在這種形勢(shì)下，使得大學(xué)生群體在注重提高自己的文化素養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了自身人際交往等綜合能力的塑造。

（2）大學(xué)生人際關(guān)系在性別上的差異表現(xiàn)為，男女生在現(xiàn)實(shí)人際以及各維度上并無(wú)顯著差異，而在虛擬人際關(guān)系上女生的得分高于男生，說(shuō)明女生具有較為良好的虛擬人際關(guān)系。這與以往研究所得到的虛擬人際關(guān)系在性別上的差異不一致。[8]虛擬人際關(guān)系是以網(wǎng)絡(luò)為模式發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)虛擬的交流空間和平臺(tái)，與陌生人在人際交往和人際互動(dòng)中建立、形成的關(guān)系。[1]本研究所提及的虛擬人際關(guān)系主要針對(duì)陌生人。而女生的自我表露程度相對(duì)于男生更高，[9]這導(dǎo)致女生在和陌生人進(jìn)行網(wǎng)上交流時(shí)會(huì)進(jìn)行更多的溝通，使得女生的虛擬人際關(guān)系較好。

（3）綜合人際關(guān)系與攻擊性行為的相關(guān)分析可以看出，大學(xué)生人際關(guān)系的各個(gè)維度對(duì)攻擊性行為有著不同程度的影響，大學(xué)生人際關(guān)系總分及各個(gè)維度與攻擊性行為均存在顯著的負(fù)相關(guān)。即大學(xué)生與老師、同學(xué)等之間的關(guān)系是攻擊性行為發(fā)生的重要影響因素。這與以往研究所得結(jié)果有相同之處。[10][11]攻擊性行為是指經(jīng)常性的有意傷害和挑釁他人的行為。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家多拉德（Dollard）等人的挫折—侵犯假設(shè)的觀點(diǎn)，攻擊行為與挫折之間存在一定的關(guān)系，并且挫折直接導(dǎo)致攻擊行為。而大學(xué)生的人際關(guān)系與挫折承受存在一定的相關(guān)性，即大學(xué)生人際關(guān)系越好，承受挫折能力越強(qiáng)。[12]當(dāng)個(gè)體在生活中遇到挫折時(shí)，良好的人際關(guān)系能加強(qiáng)個(gè)體承受挫折的能力，從而減少或避免了個(gè)體的攻擊性行為。即大學(xué)生人際關(guān)系在一定程度上能負(fù)向預(yù)測(cè)攻擊性行為，大學(xué)生人際關(guān)系越好，其攻擊性行為越少。該結(jié)論與以往研究結(jié)論是一致的。[13]

大學(xué)生作為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展過(guò)程中的中堅(jiān)力量，在社會(huì)發(fā)展中具有重要的作用，大學(xué)生身心健康的發(fā)展關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的直接利益。提高大學(xué)生的人際交往能力有助于大學(xué)生提高心理健康水平。然而，大學(xué)生攻擊行為的發(fā)生，不僅會(huì)給社會(huì)帶來(lái)較大的不利影響，對(duì)大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，還將產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。而本研究證明，大學(xué)生人際關(guān)系對(duì)攻擊性行為具有一定的預(yù)測(cè)作用，因此，改善大學(xué)生人際關(guān)系可以有效·78+避免或減少攻擊性行為的發(fā)生。

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責(zé)任編輯：孫瑤