基于大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)研究

駱明星 朱金艷

摘 要：時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步使得社會對人才的要求越來越高，尤其在激烈的市場競爭環(huán)境下，企業(yè)更加注重人才的創(chuàng)新能力。因此，當(dāng)代高校開始重視對大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。景觀設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)性的學(xué)科，它要求學(xué)生擁有創(chuàng)新思維能力、獨(dú)特的審美觀點(diǎn)以及扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)。基于此，文章就以景觀設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)工作為例，分析教學(xué)工作存在的問題，并研究培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;個(gè)性化發(fā)展;培養(yǎng)工作;景觀設(shè)計(jì)課堂

景觀設(shè)計(jì)學(xué)科主要是研究城市當(dāng)中的風(fēng)景以及園林的設(shè)計(jì)工作，其中包含了生態(tài)、地理等許多學(xué)科的知識內(nèi)容，對于大學(xué)生審美能力以及創(chuàng)新能力有著極高的要求?；谛抡n改教育改革的要求，學(xué)校在進(jìn)行理論知識教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視起對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)工作。

一、景觀設(shè)計(jì)課堂培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響?；诰坝^設(shè)計(jì)教師長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，因而在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，還是沿用了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，以教師講課，學(xué)生被動接受知識內(nèi)容為主。教師忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，這種教學(xué)方式無法適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的要求，長期以這種方式教學(xué)，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)，這種教學(xué)方式會影響學(xué)生思考問題的主動性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置與考評體系。景觀設(shè)計(jì)不能只依靠理論知識，還要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程。目前，雖然有一部分教師在課堂中加入了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然而教師沒有意識到大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體化差異，提問設(shè)置以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上都過于統(tǒng)一化，沒有重視以學(xué)生為本進(jìn)行因材施教的工作，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉。此外，在考評體系方面，學(xué)校也沒有根據(jù)培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性化的目標(biāo)來進(jìn)行全面的設(shè)置，大多數(shù)學(xué)校還是以試卷的形來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，這種考評體系過于片面，抑制了大學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

二、優(yōu)化景觀設(shè)計(jì)課堂的具體教學(xué)方式

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)思又極具藝術(shù)性，因此，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一枯燥的傳統(tǒng)授課方式無法吸引學(xué)生，在設(shè)計(jì)案例方面，教師要能夠根據(jù)現(xiàn)代化的審美潮流以及專業(yè)景觀設(shè)計(jì)知識，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上開展一些趣味活動，比如設(shè)計(jì)比賽，為學(xué)生規(guī)定主題，然后讓學(xué)生展開設(shè)計(jì)，并向同學(xué)們闡述設(shè)計(jì)理念。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該給予正確的輔導(dǎo)，并積極的進(jìn)行鼓勵。教師還可以對作品優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎勵，利用這種方式來激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。此外，教師可以在授課時(shí)設(shè)置一些問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生積極參與討論，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行思考。在課堂上多做一些思維能力的訓(xùn)練，可以有效的提高學(xué)生的綜合思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）利用多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)。隨著信息科技的發(fā)展進(jìn)步，許多先進(jìn)的電子信息設(shè)備都引入到課堂當(dāng)中來，教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)。教師可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生制作一些PPT、動態(tài)圖片或者視頻等等，直觀形象的將抽象的知識點(diǎn)展現(xiàn)出來。同時(shí)，新媒體教學(xué)工具還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，給景觀設(shè)計(jì)帶來美感，增加學(xué)生對景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等個(gè)性化的教學(xué)方式，改變以往較為封閉式的教學(xué)模式，建立起開放式的教學(xué)模式。這種開放式的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師在授課過程中，要注重學(xué)生在課堂的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維。有些學(xué)生正是因?yàn)橄胂竽芰Σ粔蛩宰璧K了創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，而多媒體教學(xué)工具借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的力量，能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸更多景觀設(shè)計(jì)實(shí)例，從而進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)互動。在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不能只注重傳授理論基礎(chǔ)知識，也要適當(dāng)增加實(shí)際動手設(shè)計(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力。教師也可以在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互幫互助之下共同進(jìn)步。同時(shí)，教師也要參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動，及時(shí)給予指導(dǎo)幫助，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師在授課過程中，需要重視理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會實(shí)踐，去進(jìn)行鍛煉，并積極鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)之美。

（四）注重因材施教的原則，構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)體系。大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是新時(shí)代教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，結(jié)合新時(shí)代社會對人才的需求，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合的分析，運(yùn)用因材施教原則，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。為了能讓每一位學(xué)生都得到進(jìn)步，教師在日常授課時(shí)，就要注重由淺入深的進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，而對于提問環(huán)節(jié)問題的設(shè)置，也應(yīng)當(dāng)分層次設(shè)置，這樣可以讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉。同時(shí)，目前的教學(xué)考核體系無法體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，學(xué)校在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的試卷考核時(shí)，也要注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)行考察，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及實(shí)踐情況合理的計(jì)入綜合成績當(dāng)中，以學(xué)分制的方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。此外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置綜合素質(zhì)評價(jià)體系，使得學(xué)生不再單純地看重自身的專業(yè)課成績，而是能夠在業(yè)余學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自身的興趣愛好發(fā)展自己的個(gè)性。

學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不止關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長問題，更是影響著社會發(fā)展建設(shè)的進(jìn)程。景觀設(shè)計(jì)既要符合大眾審美，又要體現(xiàn)各個(gè)城市不同的主題。因此，教師在授課時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，重視教學(xué)實(shí)踐，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。學(xué)校也要積極的改革教學(xué)評價(jià)體系，適應(yīng)新時(shí)代對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2017-2018年教育教學(xué)研究課題（編號：18CY3002）。