淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透

王嘎

英語是高中教育的重要學(xué)科，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的理解、提高學(xué)生英語素養(yǎng)，教師可以在教學(xué)中引入英美文學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造感受異國風(fēng)情的機(jī)會(huì)和環(huán)境，借此開闊學(xué)生視野，通過刺激激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的渴求。本文主要從基礎(chǔ)教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)以及聽力教學(xué)等方面分析引入英美文學(xué)的具體措施，在高中英語教學(xué)中全方位滲透英美文學(xué)。

1. 在基礎(chǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是高中階段英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)必不可少的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可以在基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)中引入英美文學(xué)。目前，高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，每天都需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)、做很多練習(xí)題，在日常生活和學(xué)習(xí)中很難有時(shí)間和精力去接觸、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)英美文學(xué)。教師可以借助英語的日常教學(xué)滲透英美文學(xué)，主要是從教學(xué)內(nèi)容、課文體裁等方面，向?qū)W生滲透英美文學(xué)。例如：教師在介紹課文背景時(shí)引入與之相匹配的詩歌、名著或是作者簡介等內(nèi)容，這樣可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，既可以幫助學(xué)生快速了解課文內(nèi)容，也可以通過基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)深化學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。此外，教師也可以在基礎(chǔ)教學(xué)中借助于英美文學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。英語教學(xué)內(nèi)容與語文教學(xué)一樣，都承載著民族文化和精神，有著很強(qiáng)大的文學(xué)魅力，豐富人們的精神世界。即便是一首簡單的英文詩歌或是傳奇任務(wù)，都能激發(fā)出學(xué)生對(duì)一個(gè)民族的熱愛，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，提高英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中滲透的價(jià)值。

2. 在口語教學(xué)中滲透英美文學(xué)

在英美文學(xué)作品中包含很多日常交際用語，并且富含人生哲理。在教師的耐心教育和引導(dǎo)下，學(xué)生既可以欣賞優(yōu)美的英美文學(xué)，又可以感受英美文學(xué)作品中的英語語感和美感。例如：《Canada—“The True North”》教學(xué)中，教師可以引入有關(guān)加拿大風(fēng)土人情的文學(xué)作品，將其與教材內(nèi)容結(jié)合，運(yùn)用在學(xué)生口語訓(xùn)練之中，能夠提高學(xué)生對(duì)英語的興趣、對(duì)加拿大風(fēng)土人情的向往，并逐漸提高學(xué)生英語口語能力。此外，教師可以為學(xué)生推薦合適的英美文學(xué)作品，定期組織英美文學(xué)作品閱讀交流會(huì)，能夠促使學(xué)生在閱讀的過程中愛上英美文學(xué)，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)英語;同時(shí)，閱讀交流會(huì)可以加強(qiáng)學(xué)生英語口語訓(xùn)練，提升學(xué)生口語能力;因?qū)W生需要為交流會(huì)做準(zhǔn)備，就需要大量閱讀英美文學(xué)作品，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀能力。因此，高中英語教學(xué)中可以通過口語教學(xué)有效滲透英美文學(xué)作品。

3. 在閱讀教學(xué)中滲透英美文學(xué)

一部成功的英美文學(xué)作品就是社會(huì)的縮影，閱讀文學(xué)作品也就能夠走進(jìn)這個(gè)世界。文學(xué)作品是一個(gè)民族文化的沉淀，是民族語言的精華，體現(xiàn)著不同國家和民族的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。教師在閱讀教學(xué)中滲透英美文學(xué)，督促學(xué)生閱讀英美文學(xué)作品，借此增加學(xué)生對(duì)英美等國的了解、體驗(yàn)充滿異域風(fēng)情的生活;學(xué)生還可以在閱讀時(shí)與作者進(jìn)行心靈上的對(duì)話，思考作者的內(nèi)心世界，豐富情感，進(jìn)而從英美文學(xué)作品上得到慰藉與心靈安慰。此外，通過大量的閱讀，學(xué)生也可以糾正自己語法和詞匯上的使用錯(cuò)誤，熟練運(yùn)用英語語言的技巧，完善自身的語言技巧和表達(dá)能力，并且能夠在大量閱讀英美文學(xué)作品的同時(shí)，提高鑒賞能力。

4. 在聽力教學(xué)中滲透英美文學(xué)

在聽力教學(xué)中引入英美文學(xué)，有利于學(xué)生提高學(xué)生的聽力能力，并從量變到質(zhì)變，增加學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的理解。經(jīng)由原著改變的英文電影，是教師用來進(jìn)行聽力教學(xué)的有效素材，并且能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出相對(duì)真實(shí)的英美文學(xué)場(chǎng)景，能夠從聽覺上刺激學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，希望能夠更好地“聽”英語，進(jìn)而聽懂英美文學(xué)作品，理解英美文學(xué)、感悟其魅力所在。教師在利用原著改編的英語影片時(shí)，也需要注意其難度，應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力，從簡單逐漸到困難，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;同時(shí)，教師在選擇影片時(shí)，應(yīng)盡量選擇接近原著的影片，發(fā)揮出英美文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的教育作用，還能夠在情感上與學(xué)生達(dá)到共鳴，激活學(xué)生思維。此外，教師還需要注意影片的英語發(fā)音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音可以提高學(xué)生聽力水平。故此，筆者認(rèn)為，高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)，可以通過聽力教學(xué)進(jìn)行滲透，提高聽力教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生英語聽力能力。

5. 總結(jié)

在高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)，既可以促使教師學(xué)習(xí)、掌握英美文學(xué)的精華，實(shí)現(xiàn)中外文學(xué)、文化的結(jié)合，有利于教師改善和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語教學(xué)的深度和廣度，改變高中英語教學(xué)停留在表面的現(xiàn)狀;同時(shí)，英美文學(xué)的滲透，有利于學(xué)生積極查閱和閱讀英美文學(xué)作品，欣賞英美文學(xué)的內(nèi)在魅力、領(lǐng)略其內(nèi)涵，并有利于學(xué)生英語思維的發(fā)展。

（作者單位：山東省鄒平市魏橋中學(xué)）