互聯網視域下高校思政教育的改進路徑

張一志

【摘? ?要】 伴隨著互聯網的快速發(fā)展，“互聯網+教育”模式被廣泛地應用到教學工作中。高校的思政教育也不例外。不過，高校的互聯網思政教學工作尚存在一些問題。因此，高校教師有必要深入研究互聯網思政教學，提高思政教學質量。同時高校教師需要創(chuàng)新互聯網思政教學方法，激發(fā)學生學習思政的熱情，提高學生思政水平。本文主要分析了高?；ヂ摼W思政教育工作改進路徑，望能提高教師互聯網教學效率。

【關鍵詞】 互聯網;高校思政教育;改進路徑

現今，我國已經進入到互聯網時代。在互聯網時代下，人們的生活、工作、學習質量不斷地提高。伴隨著教育事業(yè)的深化改革，高校教師更需要探索自己的教學方法，提高思政教學質量。例如，教師可以應用互聯網開展思政教學活動，提高學生學習興趣。由于思政教育是事關學生的學習思想境界與政治素養(yǎng)，教師更加需要重視開拓創(chuàng)新互聯網思想教育，以便更好的構建和諧穩(wěn)定的社會。

1? 互聯網視域下高校思政教育的改進路徑

1.1? 巧用網絡技術，創(chuàng)新教學方法

不同的教學模式教學效率也不盡相同。因此，高校教師需要選擇合適有效的教學方法。伴隨著信息技術的快速發(fā)展，當代人已經進入到互聯網時代之中。幾乎每個人都深受互聯網的影響。目前，我國各大院校也在積極地推進互聯網教育工作。高校思政教學工作也不例外。部分高校應用互聯網開展了微視頻思政教育。首先，高校教師需要依據思政教學內容，制作相應微視頻。同時教師需要依據學生學習能力為制作微視頻的基礎，以便增強教學的針對性與有效性;其次，高校教師在開展思政課堂前需要上傳微視頻教學資源。如，教師可以在微信群、 qq群、校園網上傳教學資源，進而讓學生提前預習課程內容，從而提高思政課堂教學效率;再次，教師在思政教學課堂上需要鼓勵學生提出自己對微視頻學習疑惑，進而解答學生問題，從而強化學生學習效果;最后，高校教師需要根據微視頻教學反饋，完善微視頻教學方法，提高思政教學質量，提升學生思政學習水平。

1.2? 依托網絡空間，豐富教學資源

通常情況，高校教師會圍繞思政教學素材開展思政教育。同時教師也會根據思政教學大綱，逐步推進思政教學工作。雖然思政教材集中了專家與學者的智慧，但是思政教學素材有著自身的局限性。主要原因：由于思政教材更新的周期相對較長，思想教材內容相對落后，較少能夠滿足學生學習需求。思政教材在教學方向上有所偏差，很少適應時代發(fā)展要求?；诖耍咝＝處熢陂_展思政教學工作時需要避免局限在思政教學教材之中?，F今，“互聯網+教育”也被人們推廣與應用。高校思政教師也可以應用互聯網開展思政教育。由于互聯網存儲的教學資源相對較多，各種資源更新的速度相對較快，高校思政教師可以從網絡上搜集一些思政教學資源，進而補充到思政教學工作中，從而提高思政教學質量。例如，高校教師從網上尋找十九的報告內容，并把這些內容進行講解，讓學生了解國家發(fā)展的方向與自身應當承擔的歷史使命，以便加快中國特色社會主義現代化進程;高校教師可以把最近發(fā)生的新聞熱點作為思政教學案例，提高學生學習興趣。

1.3? 借助慕課平臺，推進在線學習

由于教師在傳統(tǒng)的思政教育中受到諸多的限制，高校的思政教學開展的并不順利。例如，教師較少能夠尋找更多的思政教學資源;教師較少能夠為學生呈現一堂生動且精彩的思政教學課程等?；诖?，高校教師需要改變傳統(tǒng)的思政教育模式。當前，“互聯網+教學”模式得到了快速發(fā)展。教師可以借助互聯網平臺，開展思政教學。慕課是互聯網教學的一種方式，能夠讓學生充分地享受現代教育所帶來的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習思政興趣，提高學生思政學習水平。同時學生在慕課教學平臺上可以尋找自己感興趣的思政學習內容，開闊學生思政學習視野。此外，學生可以在慕課提供的交流討論區(qū)中提出自己的疑問與見解。當前，我國也在打造自己的在線教育。例如，清華大學創(chuàng)辦的學堂在線，愛課程網攜手網易云打造的中國大學慕課等。由于學生面對眾多的慕課教育會犯選擇困難癥，高校教師有必要為學生推薦一些慕課教育，提高學生思政學習質量。總之，慕課教育對學生的成長與發(fā)展大有裨益。高校教師需要積極推進慕課教育，進而豐富學生思政知識，從而提高學生思政學習水平。

1.4? 開發(fā)課程 App，延伸學習陣地

伴隨著互聯網發(fā)展，我國各項教育事業(yè)的需要進行創(chuàng)新發(fā)展。高校教師需要主動運用互聯網，深化改革思政教育。隨著社會經濟的發(fā)展，學生們擁有手機手機已不再是夢想。由于手機上各種樣式的應用軟件的功能越來越強大，很多學生越來越離不開手機?；诖?，高?？梢云刚垖I(yè)人士開發(fā)屬于本校的思政教學軟件，提高思政教學質量。教師可以在app 上為學生布置思政學習任務。同時教師根據后臺監(jiān)控針對性地開展教學工作，以便提升學生思政學習水平。當前，很多院校已經研發(fā)了思政教學App。例如，合肥工業(yè)大學研發(fā)的工大思政 App?？傊?，高校思政教師需要重視開發(fā)課程 App，進而延伸學習陣地。

2? 結語

綜上所述，由于互聯網的誕生與發(fā)展為教育提供了發(fā)展機遇，高校思政教師需要抓住互聯網教學機遇，創(chuàng)新教學模式，提高學生學習質量。教師應用先進的互聯網教學模式能夠為學生營造良好的思想教學氛圍，提高學生學習思政的興趣。同時學生在互聯網教學環(huán)境下更加能夠激發(fā)自身探索思政知識的欲望，提高自身的思政素養(yǎng)?？傊?，高校英語教師需要創(chuàng)新互聯網思政教學模式，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 吳金仁.淺談互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].? ? ? ? ?西部素質教育，2018，4（19）：55-56.

[2] 韋曉慧.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].科教? ? ? ? ?文匯（下旬刊），2018（09）：12-13.

[3] 劉 虹.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].農村經? ? ? ? 濟與科技，2017，28（24）：293.

[4] 張 曦.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑探析[J].環(huán)? ? ? ? 渤海經濟瞭望，2017（11）：187.