小學英語教學中德育滲透的策略分析

景春美

摘要：在現(xiàn)代化教育中，教育者不僅僅應該重視知識與技能的培養(yǎng)，更要重視中國傳統(tǒng)文化的傳播。小學是培養(yǎng)學生語言能力的初始階段，也是幫助學生建立正確道德品質(zhì)與價值觀的重要時期。隨著社會對人才的要求越來越高，德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為我們所追求的重要方向，德育是教育的靈活，為此，我們必須引起重視，作為小學英語教師，將小學英語教學與德育工作結合起來，并進行有機滲透，這也是我們目前需要完成的重要任務之一。

關鍵詞：小學英語;英語教學;德育滲透;策略

俗話說：教育大計，德育先行。在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的道路上，德育工作是重中之重，是開展教育工作的靈魂。但是，在現(xiàn)實的日常教學中，受應試教育的影響，不論是師生還是家長，追求的重心發(fā)生了偏移，他們更傾向于學生的技能培養(yǎng)和升學率，認為有一技之長或者高分值、好學校，才能在今后的發(fā)展中站穩(wěn)腳步，卻忽視了對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。致使在教學中出現(xiàn)重才能輕德育的情況。然而，隨著社會的發(fā)展，社會既重視人才的能力，但是得到品質(zhì)也將會是社會逐漸發(fā)展中倍受關注的焦點。可以說，德育是開展一切文化知識的前提與基礎，一個只有高學問、高技能卻沒有高品質(zhì)的人才，并不能成為真正的人才。為此，德育工作應該作為貫穿教育各個階段、各個學科的重點內(nèi)容，也是教學目標之一，小學英語教學也需要如此。

小學階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，德育的落實不僅局限于德育課堂，更要貫穿到英語課堂教學的每個環(huán)節(jié)。英語新課標中提到，英語課程的學習既是通過實踐活動與理論學習，逐漸提高英語知識能力、語言運用能力的過程，也是開發(fā)學生思維、陶冶情操、提高自身意志與發(fā)展個性的過程。本文筆者主要圍繞如何將德育工作與小學英語教學工作實現(xiàn)有機結合，在英語教學中進行德育滲透。

一、認真分析與研讀教材，發(fā)掘英語教材來開展德育工作

我們常說，教材是傳遞知識的載體，也是開展有效德育工作的依據(jù)。新課標下的小學英語教材，形式多樣，內(nèi)容豐富，結合本國與英語主要國家的文化、政治、歷史、風俗、禮儀等知識，涉及方面很廣泛，尤其是情感表達、道德態(tài)度、思維活動、社會文化等方面，為英語課堂提供了豐富的德育素材。小學英語教師應該認真分析與研讀教材，挖掘教材中可以開展德育的內(nèi)容。例如：教師在講解China這個單詞時，首先要讓小學生知道，我們是中國人，China是我們偉大的祖國，還可以利用多媒體展示出一張國旗的照片，結合中國的地形介紹中國的歷史文化與地理環(huán)境，讓學生從小就體會到我們祖國歷史的源遠流長和地大物博，通過講述新中國成立的艱辛與國旗的來歷，讓學生從情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生對我們偉大祖國的熱愛與自豪。這樣以來，不僅解釋了單詞的蘊意，增加了學生對單詞的記憶，還在無形中向學生宣揚了愛國精神。另外，小學英語教學除了簡單的詞匯就是一些禮貌用語或者生活用語，如見面要說“hello”，感謝別人要說“thank you”，做錯事要說“sorry”，慰問病人可以說“Whats wrong with you？”等等，這些既是禮貌用語，又涉及情感態(tài)度，還是與學生的生活息息相關的，通過這樣的方式與學生互動教學，能夠使課堂教學更加生動，既完成了課堂教學目標，又落實了德育目標。

二、加強對英語教師的道德規(guī)范教育，以身作則，為學生的價值引導起到積極的作用

小學生年齡較小，缺乏人生閱歷與經(jīng)驗，自我認知意識與保護意識還不夠完善，教師作為引導者之一，其自身的行為與思想將會對學生的道德品質(zhì)產(chǎn)生直接的影響。俗話說：教師是人類靈魂思想的設計師，這就要求教師必須具備良好的道德素質(zhì)，才能對學生的發(fā)展起到正確的導向作用。小學生對教師比較崇拜，很多時候教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至很多學生將老師作為榜樣，模仿教師的言行。這就要求小學英語教師不論是站在講臺上講課，還是課下與學生的交流互動，都要注重自身的儀表、語言、行為等，端莊的儀表對外界來說也是一種禮貌，在教學過程或者日常交流中，也要面帶微笑，注意運用正確的語言。例如教師可以創(chuàng)設情境，與學生對話。師：Can ?you ?help ?me？學生幫助了老師，老師要及時說一聲thank you。教師節(jié)若有學生問候或者送禮物，教師也要表示感謝，如果在教學中偶爾出現(xiàn)錯誤，也要及時跟學生說一句sorry。從細節(jié)中重視自身的品格修養(yǎng)，以身作則，才能成為學生的榜樣，為學生健康人格的培養(yǎng)指明道路。

三、在一些有意義的節(jié)日，引導學生利用所學知識為親人、朋友、祖國寫卡片

為了提高社會群體的感恩意識，每個時期都會有一些具有重要意義的節(jié)日，例如春節(jié)，我們親人團聚的日子;清明節(jié)，祭奠過世的親人;五一，紀念辛苦勞動的人們;十一，國家的慶典;端午節(jié)，中秋節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，教師節(jié).....這一系列的節(jié)日，既是學生感興趣的話題，也是小學英語課本中涉及的知識教學。比如在母親節(jié)這天，我會鼓勵學生寫一些感恩母親的卡片，通過一句簡單的話語“Happy Mother Day”或者“mother，I love you”感謝母親為我們的付出，表達子女對母親的愛，一方面可以將各個節(jié)日的英語詞匯復習一遍，還能讓學生在生活中練習英語，對提升英語教學質(zhì)量很有幫助，另一方面，通過各種節(jié)日的介紹與慶祝措施，讓更多的學生能夠懂得感恩，將來回報社會、回報服務。

其實，在小學英語教學中滲透德育是一個長期系統(tǒng)的工程，需要教師們持久堅持下去，在加強自身道德品質(zhì)的同時，還要點燃學生心中的道德火焰。就像蘇格拉底說的，教育不是灌輸，而是點燃火焰，只要在小學階段幫助學生樹立正確的價值觀與道德觀，對小學生今后的長遠發(fā)展將會產(chǎn)生積極的作用。

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