巴陵戲進校園的教學(xué)實踐探索與思考

李源

〔摘 要〕巴陵戲2006年被列為首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，岳陽市巴陵戲傳承研究院作為巴陵戲唯一的項目保護單位，積極探索有效的保護與傳承措施，于2014年開始實施巴陵戲進校園項目保護活動。本文基于在巴陵戲傳承試點學(xué)校岳陽樓小學(xué)開展的實踐應(yīng)用以及四年多的教學(xué)探索，介紹并提出自己的幾點思考。

〔關(guān)鍵詞〕巴陵戲；實踐探索；思考

巴陵戲，始稱“巴湘戲”“岳州班”，1953 年由田漢、梅蘭芳先生確定劇種名稱為“巴陵戲”。它以中州韻、湖廣音結(jié)合湘北方言為其舞臺語言。聲腔以彈腔為主，兼唱昆腔、雜腔、小調(diào)。劇目以反映歷代政治、軍事題材為主。表演樸實粗獷，細膩生動，雅俗共賞。廣泛流行于岳陽地區(qū)及湖北監(jiān)利、通城，江西銅鼓、修水等 10 余縣市。自明末清初發(fā)展至今已有近四百年歷史，是全國獨一無二的地方大戲劇種，因其深厚的文化底蘊、歷史價值和藝術(shù)價值，2006年被國務(wù)院列為首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目。

巴陵戲進校園是保護傳承巴陵戲的有效途徑之一，岳陽市巴陵戲傳承研究院有責(zé)任把承載了岳陽的文化遺存請進校園，介紹給學(xué)生，讓他們都知道，岳陽地方戲曲不僅有著燦爛、輝煌的過去，更應(yīng)該擁有多彩、長久的明天。那么如何教給學(xué)生？如何讓學(xué)生對巴陵戲感興趣、喜愛巴陵戲？如何讓巴陵戲綻放出獨有的藝術(shù)魅力？就4年多在岳陽樓小學(xué)的教學(xué)實施，介紹建議如下。

一、巴陵戲進校園試點?，F(xiàn)狀

1.建立專業(yè)團隊 提升“戲曲進校園”的組織保障

“巴陵戲進校園”是一項比較專業(yè)的工作，需要有責(zé)任心、有能力的人員去從事這項工作，也需要配備較強的專業(yè)老師去加強專業(yè)指導(dǎo)，否則很容易走形式、走過場，對“巴陵戲”的社會影響力將帶來不可估量的損失。為了有效開展這項工作，從以下四個方面構(gòu)建了傳承推進機制：一是成立了項目保護專門機構(gòu)“巴陵戲普及教育工作室”，由筆者任主任，全面落實項目的保護、傳承和推廣等工作任務(wù)；二是成立了務(wù)實敬業(yè)的專業(yè)團隊。由秦建武副院長主管，筆者、青年演員方帆、吳青瑤、青年樂手龍苗等開展“小小傳承人”的授課。三是加強與校方專業(yè)團隊的有效互動。巴陵戲傳承研究院與校方團隊明確分工，巴陵戲傳承研究院負責(zé)抓巴陵戲教學(xué)，岳陽樓小學(xué)校抓管理；傳承研究院負責(zé)巴陵戲的傳和授，校方負責(zé)學(xué)生的訓(xùn)和學(xué)。這樣以較為專業(yè)的兩個互動團隊切實保障了項目的順利實施。四是成立巴陵戲社團。在校方的重視支持下，篩選一批對戲曲有濃厚興趣具備好的嗓音及較好身體條件的學(xué)生吸納進巴陵戲社團，通過這個平臺，既提高了“巴陵戲進校園”的組織程度，又提高了巴陵戲愛好者的自豪感、責(zé)任感。

2.各方重視支持 創(chuàng)造“戲曲進校園”的有利條件

一是社會重視，形成氛圍。從“戲曲進校園”活動啟動的那天起，受到了政府、社會和媒體的支持和關(guān)注，我們心存感激。2014年4月—2015年11月，岳陽電視臺對“巴陵戲進校園”活動連續(xù)一年多的跟拍，拍成了專題片《借心聲，換新生》。另外，岳陽晚報等多次報道巴陵戲傳承研究院開展活動的情況，通過媒體影響，從而形成了良好輿論氛圍。二是部門重視，給予推廣。在取得一定成功經(jīng)驗后，“巴陵戲進校園”的做法吸引了省市教育、文化部門的高度關(guān)注。在2016年9月中旬由省教育廳、文化廳舉辦的“全省小學(xué)、幼兒園音樂教師戲曲素養(yǎng)”的培訓(xùn)活動暨全省“戲曲進校園”活動啟動儀式上，岳陽樓小學(xué)“戲曲進校園”經(jīng)驗進行了匯報交流，省教育廳和文化廳向全省進行了推廣，增強了我們繼續(xù)做好“巴陵戲進校園”的信心和決心。三是學(xué)校重視，大力配合。岳陽樓小學(xué)把“巴陵戲進校園”作為繼承和發(fā)揚學(xué)校百年辦學(xué)的成果和經(jīng)驗，讓學(xué)校煥發(fā)新的生命力的一張名片，站在培養(yǎng)有信仰、有追求、有內(nèi)涵、有專長的小學(xué)生，讓教育的內(nèi)涵更深遠更豐富的高度，在教學(xué)計劃、授課時間、老師跟班等方方面面給予支持配合，為“巴陵戲進校園”提供了有力保障。四是家長重視，言傳身教。巴陵戲傳承研究院同岳陽樓小學(xué)共同建立“梨園小傳人”QQ群、微信群等平臺，及時發(fā)布學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)和戲曲演出信息、溝通學(xué)習(xí)難點，交流巴陵戲戲曲知識，漸漸的，家長們成為戲迷，成為孩子們的粉絲，成為學(xué)校戲曲社團教學(xué)和演出活動的志愿者。家長是學(xué)校教育活動不可或缺的角色，從最初的不理解到現(xiàn)在的大力支持，再到今天成為巴陵戲小演員的大粉絲，經(jīng)歷了一個質(zhì)變的過程。

3.多方滲透融合 取得“戲曲進校園”的初步成效

根據(jù)小學(xué)生的認知特點和學(xué)校的育人宗旨，有針對性地進行滲透式教學(xué)，取得“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”的效果。一是以課堂教學(xué)為主陣地。教學(xué)時間為一周三次課（起初一周兩次課，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從2017年開始改為一周三次）。教學(xué)方法采取口傳心授與多媒體相結(jié)合的方式，通過聽覺與視覺進行雙重熏陶。教學(xué)步驟分三步：首先通過老師示范—學(xué)生模仿—老師指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)完成巴陵戲的基礎(chǔ)教學(xué)；然后通過視頻觀賞、老師講解，讓學(xué)生進一步加深對巴陵戲整體的感知；最后以情景、分角色練習(xí)以此來達到教學(xué)目的。二是分層分級。根據(jù)學(xué)生報名的情況將小學(xué)員分初級和高級兩個班，對戲曲有濃厚興趣，具備好的嗓音及較好身體條件的學(xué)生吸納為巴陵戲表演班的正式學(xué)員，目前學(xué)員人數(shù)由最初的20人增加到現(xiàn)在的70余人。三是科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。在課堂示范、教學(xué)案例講解、劇目欣賞等不同形式的教育過程中教學(xué)內(nèi)容的遴選是核心，應(yīng)該選擇具有鮮明的思想性、趣味性、知識性于一體的經(jīng)典劇目；在學(xué)生基本功達到一定程度后，在學(xué)生學(xué)演劇目階段則應(yīng)充分尊重學(xué)生興趣并選擇易駕馭的劇目為主。四是利用多種渠道，進行巴陵戲的縱向延伸。根據(jù)不同性格愛好與自身條件，盡可能地利用學(xué)校的各個社團對學(xué)生進行行之有效的戲曲滲透練習(xí)。對喜歡舞蹈的學(xué)生進行臺步、亮相以及手眼身法的練習(xí)；對喜歡唱腔的學(xué)生進行唱腔唱段的模仿，進行巴陵戲藝術(shù)的縱向延伸；利用學(xué)生合唱團，滲透進行巴陵戲與現(xiàn)代戲曲的合練合唱，對學(xué)生進行戲曲的進一步推廣，進一步提高學(xué)生的藝術(shù)水平和戲曲藝術(shù)的鑒別欣賞能力。

4.注重實踐鍛煉 搭建“戲曲進校園”的有效平臺

對于戲曲教學(xué)來說，參與舞臺實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況與促進提高的重要因素。為了更好地推進巴陵戲的傳承，在精心教學(xué)的同時，也鼓勵學(xué)生多上舞臺參與實踐，一方面，充分利用“六一”兒童節(jié)和元旦這兩個傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富多彩的主題系列活動，營造熱愛巴陵戲、會唱巴陵戲的氛圍；另一方面，注重學(xué)生匯報展示，利用學(xué)校宣傳欄、微信公眾號等平臺介紹巴陵戲的藝術(shù)特色與精髓，創(chuàng)排小型表演唱節(jié)目，參加中小學(xué)師生會演、岳陽市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演等（可附圖片）。通過一次次的匯報展演舞臺實踐，小學(xué)員們不僅提高了表演能力、觸動了學(xué)習(xí)巴陵戲的熱情，也增加了能學(xué)好巴陵戲的自信心。

到目前為止，岳陽樓小學(xué)的“巴陵戲進校園”項目保護活動開展得有聲有色，在國家、省、市的各類藝術(shù)展演及戲曲比賽中得到了較高的評價，取得了良好的階段性效果。特別是我院與岳陽樓小學(xué)合作編排的巴陵戲表演唱《梨園代代欣》參加2017年“全國少兒小梅花展演”，榮獲“最佳集體節(jié)目獎”。

二、巴陵戲進校園的反思與建議

雖然我院開展“巴陵戲進校園”活動取得初步成效，但在開展活動過程中，遇到一些不容忽視的問題值得反思。一是缺少適合學(xué)生排演的劇目。雖然巴陵戲保留了大量的優(yōu)秀的經(jīng)典劇目，但是這些劇目大多表演難度大，學(xué)生難以駕馭；角色分配多，學(xué)生角色塑造受限；劇中人物的思想深刻，學(xué)生難以領(lǐng)悟……因此為劇目排演造成了不少的困擾。盡管在展演活動與比賽中創(chuàng)排了一些適合小學(xué)生排演的劇目，但也遠遠滿足不了實際的教學(xué)需求。二是缺乏統(tǒng)一的監(jiān)管系統(tǒng)。近年來，相繼出臺了多項支持戲曲傳承發(fā)展的相關(guān)文件，但具體任務(wù)書與考核標準還沒有下達、實施，目前學(xué)校開展戲曲進校園較被動，缺乏統(tǒng)一的部署與安排。三是缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費保障。開展“戲曲進校園”活動需要投入大量的人力、財力，雖然近兩年國家下?lián)芰瞬糠珠_展巴陵戲進校園展示活動的扶持資金，當(dāng)?shù)卣?、相關(guān)部門對“巴陵戲進校園”這項傳承活動也比較重視，但給予實實在在的經(jīng)費保障少，在開展活動中受經(jīng)費保障制約因素影響比較大，也難以達到理想的傳承效果。

克服上述問題，要貫徹落實《中共中央關(guān)于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》《國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知》《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展加快戲劇大省建設(shè)的實施意見》精神，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，增強學(xué)生戲曲藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，弘揚社會主義核心價值觀。建議重點在“三臺”聯(lián)動上功夫。

一是用好“講臺”，推動巴陵戲進學(xué)校。目前巴陵戲?qū)I(yè)創(chuàng)作人員僅一名，在短期內(nèi)無法引進相關(guān)戲曲創(chuàng)作人才，還有賴于政府、相關(guān)部門積極采取措施，鼓勵本土劇作家、曲作家、學(xué)者等結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕c巴陵戲特色創(chuàng)作出融合當(dāng)代精神與審美特征、又適合學(xué)生表演的劇目，傳授給學(xué)生，并積極組織排練，打造地方特色的學(xué)生巴陵戲劇目，使“巴陵戲進校園”活動更有實效性、特色性。

二是建好“舞臺”，促進學(xué)生戲曲實踐。有了舞臺，學(xué)生就有實踐的機會，既為大眾帶去美好的戲曲欣賞，又給自己創(chuàng)造鍛煉成長的機會。為此，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，一是鼓勵學(xué)生“走上臺”演出，戲曲會演時，盡可能安排學(xué)生表演節(jié)目；同時，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)生戲曲表演大賽；組織學(xué)生到社區(qū)、企業(yè)開展“巴陵戲?qū)W生表演巡回展”等等，創(chuàng)造機會讓學(xué)生盡情釋放戲曲表演天賦，在鍛煉中逐漸成長。二是把學(xué)生“請出來”到劇場欣賞巴陵戲，體會巴陵戲整臺表演，讓巴陵戲的程式性表演滲透進學(xué)生心中。

三是搭好“平臺”，推動戲曲精品進校園。與校方聯(lián)動，建立巴陵戲宣傳專欄，動態(tài)報道“巴陵戲進校園”情況，刊登學(xué)生中優(yōu)秀小學(xué)員的表演劇照，宣傳戲曲文化知識等；在食堂、禮堂、操場等重要場所設(shè)置觸摸屏、電子顯示屏，適時播放巴陵戲的表演片段、教學(xué)片、動漫等?？傊褪谴罱ㄘS富多彩的宣傳平臺，耳濡目染，使學(xué)生形成愛巴陵戲、參與巴陵戲?qū)嵺`和傳播的自覺行動。此外，爭取地方政府的重視支持，設(shè)立“巴陵戲進校園”專項經(jīng)費，保障活動所需。

？？結(jié)？語

校園是巴陵戲傳承的根本，如何更有效的推進其在校園的傳承，如何真正讓更多的學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)戲，我們將繼續(xù)探究，讓巴陵戲在年輕的心靈中生根發(fā)芽，從而開出更為絢麗的花朵，讓巴陵戲藝術(shù)生生不息，也期待它能得到更好地發(fā)揚、傳承。

（責(zé)任編輯：蔣晗玉）

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