初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透策略探析

陳霞

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育越來(lái)越重視。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)是十分重要的學(xué)科，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我國(guó)正在進(jìn)行全面的課程教育改革，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)十分重視，而且越來(lái)越重視學(xué)生的德育教學(xué)。因此筆者在本文中，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教學(xué)的重要作用進(jìn)行了全面的分析和研究，結(jié)合我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了德育教學(xué)的針對(duì)性滲透策略，希望以此實(shí)現(xiàn)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)德育教學(xué)水平的提升，更好的發(fā)揮出德育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要作用，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ)教學(xué);德育;滲透策略;探析

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入德育的重要作用

1.德育是初中英語(yǔ)教學(xué)的根本要求

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候所采用的都是灌輸式教學(xué)方式，日常教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于關(guān)注，甚至要求學(xué)生一味的進(jìn)行單詞的背誦和記憶，導(dǎo)致德育教學(xué)一直都被忽視。一些學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)主要是停留在表面，沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且整體的感悟較差，雖然可以進(jìn)行各種試題的解答，但是解答的效果并不理想，無(wú)法深入認(rèn)知和感悟英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵。因此對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，合理的應(yīng)用德育教學(xué)具有十分重要的作用，可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品德。

2.德育對(duì)于初中生具有至關(guān)重要的作用

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，自身的年齡處于從幼稚到成熟的過(guò)渡階段，因此自身的情緒波動(dòng)較為明顯。在進(jìn)行日常英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，需要應(yīng)用德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自身具體情況的合理定位，更好的面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)。初中生自身的年齡仍舊較小，自身對(duì)于很多事物都充滿了好奇，但是由于年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，導(dǎo)致容易受到其他外界因素的影響。為了更好的保障學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)方向，需要充分分析初中生的生理和心理特點(diǎn)，利用德育教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行全面的引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，確保學(xué)生有相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感。

3.德育與初中英語(yǔ)閱讀有緊密的關(guān)系

對(duì)于任何教學(xué)方式，都需要采用針對(duì)性的教材。因此在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。我國(guó)目前的很多初中英語(yǔ)教材內(nèi)容并不多，因此在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從人文、地理、科技等多個(gè)方面，合理的引入英語(yǔ)閱讀教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的閱讀引導(dǎo)。在閱讀教材選擇的時(shí)候，可以靈活的融入德育教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的德育知識(shí)，確保潛移默化的樹(shù)立學(xué)生的正確人生觀和價(jià)值觀。從根本上來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)中的德語(yǔ)教學(xué)，兩者存在緊密的聯(lián)系。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透策略

1.合理設(shè)置開(kāi)端，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)方法引導(dǎo)

一個(gè)良好的開(kāi)端，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育教學(xué)的時(shí)候，需要按照學(xué)生的真實(shí)想法，合理的設(shè)置開(kāi)端，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的合理引導(dǎo)。對(duì)于不同地區(qū)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的知識(shí)基礎(chǔ)存在明顯的差異，必須要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，將他們感興趣的內(nèi)容融入到學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的多角度學(xué)習(xí)和認(rèn)知。與此同時(shí)，將德育教學(xué)巧妙的融合在其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的全面提升。

2.創(chuàng)設(shè)情境，感知德育

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)根本上就是對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，雖然英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，但是語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的不單單是簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，更多的是歷史和文化的內(nèi)涵。因此對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要逐步創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自身的感悟，深入感知德育教學(xué)，提升學(xué)生的感官主動(dòng)性，幫助學(xué)生迅速的認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性。一般情況下，教師可以通過(guò)角色扮演的方式，將靜態(tài)的知識(shí)傳播引導(dǎo)方式進(jìn)行改變，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行閱讀和交流。利用表演或者是游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引發(fā)德育教學(xué)與學(xué)生思維的共鳴，更好的提升學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知。

3.直觀呈現(xiàn)，深化德育

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，開(kāi)始將大量的視頻和圖片等應(yīng)用在日常的教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以從多個(gè)角度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合性認(rèn)知，確保學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育教學(xué)，需要充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的重要作用，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生感知力想象力的全面激發(fā)。對(duì)于圖片的選擇，要實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的展現(xiàn)，豐富學(xué)生的感情，更好的幫助學(xué)生，認(rèn)知到德育教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

4.內(nèi)化情感，強(qiáng)化德育

學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程就是我發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程，隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，自身的情感越來(lái)越豐富，因此很多學(xué)生的情況逐漸內(nèi)化。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，提高學(xué)生自身思維的活躍度，充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用自身的情感，逐步感悟知識(shí)和德育。教師可以根據(jù)日常英語(yǔ)教學(xué)的具體情況，將教學(xué)內(nèi)容從多個(gè)方面展現(xiàn)到學(xué)生面前，提升學(xué)生感情與知識(shí)學(xué)習(xí)的融合深度，確保學(xué)生有探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.適時(shí)點(diǎn)撥，延伸德育

新課標(biāo)要求，在日常的教學(xué)中，需要突出學(xué)生的主體地位，但是教師仍舊是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為了充分發(fā)揮出德育教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)融合的重要作用，需要利用情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)不同的學(xué)生，給予充分的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。另外還需要利用自身的德育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，為學(xué)生解答各種問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)分析研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，合理的應(yīng)用德育教學(xué)方法，可以從教學(xué)理念的方面，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。但是對(duì)于德育教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，要選擇合適的切入點(diǎn)，逐步提高教學(xué)的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確人生觀的學(xué)歷，不斷提升學(xué)生的個(gè)人能力和思想道德水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種知識(shí)的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到思想道德提升的重要作用。教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，逐步創(chuàng)設(shè)情境，感知德育教學(xué)的魅力，通過(guò)感情氛圍的凝造，提升英語(yǔ)教學(xué)中德育教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步的引導(dǎo)，更好的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

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