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    做心靈上的播種者

    2019-03-30 03:18:09孫晶雨
    新教育時(shí)代·教師版 2019年48期
    關(guān)鍵詞:師者心靈老師

    孫晶雨

    摘 要:教師是一份職業(yè),教育卻是內(nèi)心深處最純粹的凈土,猶如播種一般,走進(jìn)其心田,樹其榜樣,灑下成長的養(yǎng)分,為其成長修枝壯葉。教師埋下顆顆未成熟的“種子”,呵護(hù)著并滋養(yǎng)著“樹苗”們。好的老師一定是用愛滋潤著學(xué)生的心田,好的教育也一定是“雙贏”的,教師感染著學(xué)生,同時(shí)自己的內(nèi)心得以滿足。

    關(guān)鍵詞:教師 愛 心靈播種者

    古語有云:“師也者,教之以事而喻諸德者也?!弊鳛榻處熃虝灰?,育人更是難也!教師的專業(yè)特性決定了教師隊(duì)伍必須是一支道德水平較高的隊(duì)伍。 “心靈工程師”應(yīng)該用愛激發(fā)愛,培養(yǎng)愛,傳播愛,用真誠、真情、真誠拉近學(xué)生之間的距離,滋潤學(xué)生的心靈,沒有愛就沒有教育。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。同時(shí),他們也把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長,讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。也許有人會(huì)說這些要求對教師太嚴(yán)苛了,教師也只是一份職業(yè),與醫(yī)生與辦公室文員一樣,都是付出勞動(dòng)拿工資的工作,為什么要承擔(dān)更多的要求與壓力,其實(shí),教育工作最需要的是對老師職責(zé)的堅(jiān)守。從另一個(gè)角度來看,既然一開始選擇了教師這條路,應(yīng)該就已經(jīng)默認(rèn)接受了教師職業(yè)的這份特殊性。教育的靈魂是愛,如何做一名學(xué)生心靈上的播種者呢?

    一、以愛心走進(jìn)學(xué)生心靈,為播種耕耘土壤

    學(xué)生的心靈是最敏感的。 他們可以通過自己的態(tài)度判斷老師是否真的愛自己。 同時(shí),他們也希望老師能經(jīng)常照顧好自己。 鼓勵(lì)效應(yīng)告訴老師們,只要他們真正愛他們的學(xué)生,讓他們感受到被愛,他們就能努力朝著自己想要的方向前進(jìn)。 作為一個(gè)老師,你應(yīng)該蹲下來,和孩子們一起看這個(gè)世界。 學(xué)生經(jīng)常犯這樣那樣的錯(cuò)誤,因?yàn)樗麄兊淖宰鹦暮苋酢?教師應(yīng)該站在別人的立場上,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,摒棄簡單粗暴的方法,認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲,平等地分享他們的感受,幫助他們找到錯(cuò)誤的原因,找到糾正錯(cuò)誤的方法。因此,對于性格開朗、外向、愿意與人交流的同學(xué),教師可以在課間與他聊天時(shí),把他最近的表現(xiàn)滲透給他。對于內(nèi)向的同學(xué),教育工作不能急于求成,潛移默化就是最好的方式。教師在工作中應(yīng)不斷地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,慈母、師者、密友……總之,以最適合的身份出現(xiàn)在孩子們最需要的地方。如春風(fēng)化雨般溫柔細(xì)致,如松柏般堅(jiān)韌就是師者工作的真實(shí)寫照。

    二、以公心嚴(yán)格要求,種下一棵樹

    教育者最需要的是對職業(yè)工作的一份堅(jiān)韌,后進(jìn)生工作中的反復(fù)性更需要教師這個(gè)品格。教師應(yīng)做一名讓學(xué)生們信任的人,應(yīng)對學(xué)生們要求嚴(yán)格,為他們樹立正確的世界觀和價(jià)值觀、人生觀。決不可忽視對學(xué)生的心理教育,因而造成學(xué)生的錯(cuò)誤的價(jià)值取向長期得不到糾正,誤將成績等同于一切,避開了自己人格上的缺陷。結(jié)果,許多學(xué)生時(shí)期被追捧的“人才”在日后卻難以適應(yīng)社會(huì)的需要,甚至有些高學(xué)歷者因承受不了社會(huì)的壓力而選擇自殺。這種人格的扭曲大多是因?yàn)樾睦硎鑼?dǎo)不到位有著一定的關(guān)系。懂得良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣,嚴(yán)格地對學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、小組常規(guī)、紀(jì)律常規(guī),也可通過設(shè)立“作業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)”“紀(jì)律優(yōu)秀獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)榜樣獎(jiǎng)”“創(chuàng)新方法獎(jiǎng)”“進(jìn)步突出獎(jiǎng)”等方式激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師是愛他們的,自己身上的優(yōu)點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn),挖掘出來,使他們重建自信,從而使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想,呈現(xiàn)“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

    三、以寬容為教育的基調(diào),灑下成長的養(yǎng)分

    教師要熱愛教育事業(yè)、尊重學(xué)生,從內(nèi)心深處替學(xué)生著想,理解他們,產(chǎn)生適合學(xué)生特點(diǎn)的教育機(jī)制。根據(jù)事情的狀況和趨勢,朝有利的方向引導(dǎo),就是因勢利導(dǎo),教師可利用班級里的偶發(fā)事件或?qū)W生的思想意識,適時(shí)地抓住教育契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)學(xué)生朝著有利的方向發(fā)展,使教育取得較佳的效果。在日常的教育教學(xué)中,我們應(yīng)該時(shí)刻對所發(fā)生的事情和精神事件保持敏感,“嗅出”可以用來引導(dǎo)的“潛力”,然后使用不斷變化的教育手段“引導(dǎo)”。

    四、以細(xì)心觀察,為小樹的成長修枝壯葉

    對于教育而言,師者更應(yīng)教給學(xué)生自己辨認(rèn)對與錯(cuò)的能力,這樣在離開校園后就能自己判別社會(huì)當(dāng)中的是與非。心理學(xué)認(rèn)為:自我控制能力是自我意識的重要成分,它是個(gè)人對自身的心理和行為的主動(dòng)掌握,堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。由于生活條件越來越優(yōu)越,許多孩子都像生活在溫室中的花草,受不得一點(diǎn)刺激,稍有不如意就會(huì)大肆發(fā)泄,不懂得謙讓、不懂得控制,發(fā)起脾氣不顧及對付方、不計(jì)后果。在心育工作中,一個(gè)人只有具有良好的自控能力,才能更好地約束自己的行為。尤其處于青春期的學(xué)生正是容易情緒化的時(shí)期,應(yīng)著力培養(yǎng)他們的自控能力。學(xué)生經(jīng)常提起“鬧心”這一詞,無緣無故的心煩,可以定期給學(xué)生講青春期身體、心理的變化,或放一些青春期心理輔導(dǎo)的視頻。讓學(xué)生更深入了解,并能正確面對這一時(shí)期自己正常的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)而來學(xué)會(huì)控制自我。控制就必須將“收起來的東西”發(fā)泄出去。

    在教育和科研的道路上,教師必須不斷學(xué)習(xí),敢于探索。應(yīng)注意學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,努力構(gòu)建民主、合作、探究學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)造問題情境,激發(fā)學(xué)生的積極思維,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索獨(dú)立思考,思考和學(xué)習(xí)對工作的態(tài)度,在教育教學(xué)實(shí)踐中提高他們的教育科學(xué)研究能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索……”是教育者都應(yīng)追求的境界。作為一名教育工作者,后面的路還很長,致使我們絲毫不敢放松,更不敢懈怠。在教育教學(xué)工作中,應(yīng)繼續(xù)立足實(shí)際,認(rèn)真搞好教學(xué),創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作,在心育這片田園里勤奮耕耘,積極探索,奉獻(xiàn)她無悔的青春?!鞍V心一片終不悔,只為桃李競相開”,只要辛勤耕耘,揮灑汗水,定能成為一名更優(yōu)秀的人民教師,讓桃李香滿天下!

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