愛，讓孩子健康成長(zhǎng)

樸瑩

摘 要：前段時(shí)間本縣一名15歲的中學(xué)生跳樓自殺，原因是媽媽又有了弟弟。多么令人震撼、多么令人痛心、多么令人可惜的事情，是孩子的心理產(chǎn)生了問題還是家長(zhǎng)的行為讓孩子感到了不安？?jī)烧呓杂校驗(yàn)樗麤]有得到愛的滿足，沒有了安全感，所以就釀成了悲劇的發(fā)生。如何讓孩子得到充分的愛，健康成長(zhǎng)呢？

關(guān)鍵詞：愛 健康成長(zhǎng)

一、身體的親密接觸

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)撲向我們的懷抱，把頭深深地埋進(jìn)我們的身體，通過身體的親密接觸來感受愛、表現(xiàn)愛。我們作為幼兒教師可以像孩子學(xué)習(xí)做一些身體的親密動(dòng)作，如：每天孩子來園離園時(shí)我們要給孩子一個(gè)大大的擁抱讓他們感受到我們的愛;每天面帶微笑讓孩子感受到我們的愛。

妞妞（化名）是中班的一名幼兒，由于父母的溺愛特別喜歡發(fā)脾氣，每天到幼兒園第一件事就是在地上滾來滾去哭鬧不止，無論怎么哄怎么勸都不管用。剛接觸到她的時(shí)候我特別頭疼，于是我認(rèn)真的觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)她的行為主要是想引起老師和小朋友的注意，想得到大家的關(guān)心。于是每日她入園和離園時(shí)我都會(huì)面帶微笑給她一個(gè)大大的擁抱，過了不久，她再也沒有哭鬧的現(xiàn)象，每天高高興興的來園離園。我想：一個(gè)幼兒教師如果能夠用愛的行為來對(duì)待孩子，那么這個(gè)孩子一定是樂觀、自信、勇敢和充滿愛意的。妞妞正是因?yàn)槲矣脨劾斫狻?duì)待她，所以最后她度過了快樂的幼兒園時(shí)光。

二、語言的充分發(fā)揮

語言是心靈與心靈溝通的橋梁，恰當(dāng)?shù)恼Z言可以促進(jìn)人與人之間的溝通，同樣過激的語言可以使人們之間產(chǎn)生矛盾。每個(gè)孩子都有自己的“敏感區(qū)”，這個(gè)區(qū)域受到表?yè)P(yáng)會(huì)有意想不到的效果。因此適當(dāng)?shù)亟o幼兒一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)讓他更有信心做好自己的事情。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，有的老師會(huì)把孩子一頓訓(xùn)斥然后給家長(zhǎng)打電話反映情況，讓家長(zhǎng)教訓(xùn)孩子。這樣的行為其實(shí)就是老師把自己的壓力、情緒轉(zhuǎn)達(dá)給了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又把壓力、情緒轉(zhuǎn)達(dá)給了孩子，老師與家長(zhǎng)得到了釋放，孩子弱小的肩膀承受了巨大的壓力和負(fù)面的情緒。這就是以愛的名義做著傷害孩子的事情。如果我們換一種方式，試著用鼓勵(lì)的語言來與孩子溝通交流，那會(huì)收到不一樣的效果。如：淘氣的孩子把玩具扔到了地上，老師：“寶貝，你為什么把玩具扔到地上呢？我們把玩具送回家好嗎？老師相信你一定是個(gè)會(huì)整理玩具的好寶寶”，孩子聽到這樣的話會(huì)很開心地?fù)炱鹜婢卟⑺突赝婢呒苌?，這樣長(zhǎng)此以往，孩子們一些不良行為就會(huì)有所改善，并且會(huì)形成積極樂觀的心態(tài)。作為幼兒教師，教育是一項(xiàng)責(zé)任重大且艱巨的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)我們需要少一些責(zé)備，輕松而愉快的教育才是最好的方式。

三、行為的大膽放手

如果我們懂得愛孩子，我們就讓孩子成為他自己，不要過多的干預(yù)他們的行為。我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式就是老師講，孩子坐在那聽。而現(xiàn)在已經(jīng)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，更多的是讓孩子自己通過不斷的行動(dòng)來獲得知識(shí)的理解和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在一篇文章中曾看到這樣一個(gè)故事。一只雛鷹怎么都學(xué)不會(huì)飛翔，換了好幾位訓(xùn)導(dǎo)的人，在一再的鼓勵(lì)、利誘下仍然沒有成功，后來有一位智者想到一個(gè)辦法，把雛鷹依賴的大樹砍倒，結(jié)果出人意料，雛鷹竟然飛了起來。由此可知，砍斷了依賴，實(shí)現(xiàn)了蛻變。

朵朵是我們班年齡最小的孩子，每天中午吃飯的時(shí)候都是一動(dòng)不動(dòng)等著老師來喂她。我和家長(zhǎng)溝通一下發(fā)現(xiàn)她在家都是爺爺奶奶喂飯，于是養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。觀察了幾天，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候老師很忙的時(shí)候，她會(huì)自己偷偷地吃上一口，原來她不是不會(huì)自己吃飯，就是偷懶不想自己動(dòng)手，于是我和同班的老師商量誰也不給她喂飯，剛開始的她會(huì)號(hào)啕大哭，后來實(shí)在是餓了，便自己動(dòng)手吃起來。飯后我把她抱起來說：“妞妞原來你也可以自己吃飯是不是？自己吃飯多香呀！以后我們都自己吃飯好嗎？”從此以后，她再也沒用任何人喂飯。妞妞就好像那只雛鷹，失去了老師和家人的依賴，變得更優(yōu)秀！無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都注重孩子能力的培養(yǎng)，但前提是老師要做到對(duì)孩子的大膽放手?！洞斑叺男《苟埂分性鴮懙桨蛯W(xué)園的校長(zhǎng)每天讓孩子穿著最差的衣服上學(xué)，這是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)先生認(rèn)為如果孩子們擔(dān)心“弄臟了衣服媽媽要罵的”，或者，“會(huì)弄破衣服，所以不能和大家一起玩”，那對(duì)于孩子來說，就會(huì)減少很多樂趣。所以就讓他們穿上最差的衣服，這樣無論弄得怎么臟，甚至弄破了都沒有關(guān)系。這就是愛的教育，這就是給孩子最好的教育。

四、理念的快速轉(zhuǎn)變

時(shí)代在進(jìn)步，作為幼兒教師的我們更要不斷的更新自己的觀念、轉(zhuǎn)變自己的理念。以前的幼兒教育總是以權(quán)威管制為主，教師要求小朋友小手背后坐在椅子上，教師在前面滔滔不絕的講解。或者上美術(shù)課，老師會(huì)在黑板上畫一幅范畫，然后幼兒跟著畫，作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是孩子們和老師畫的像不像，而且在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師就是權(quán)威的化身，教師總是對(duì)的，不光幼兒、家長(zhǎng)這樣認(rèn)為，就連老師自己也認(rèn)為自己是對(duì)的，這樣的教育方式對(duì)幼兒的身心發(fā)展照成了限制和束縛，同時(shí)給老師和孩子之間的溝通交流造成了障礙?，F(xiàn)在的教育是教師與幼兒處于一個(gè)平等的地位，作為幼兒教師我們要和幼兒成為朋友，以朋友的身份與幼兒交流情感和看法，虛心聆聽和征求幼兒的意見;要做到“蹲下來與幼兒說話”，當(dāng)然“蹲下來”并非實(shí)際意義上的蹲下來，而是要求教師徹底的轉(zhuǎn)變教育理念，把幼兒真正當(dāng)成有思想、有想法的人，尊重幼兒的想法和觀點(diǎn)，真正做到觀念上與幼兒平等;要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們身上的閃光點(diǎn);要引導(dǎo)幼兒勇于創(chuàng)新;還要善于運(yùn)用身邊的有利資源設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，豐富我們的教學(xué)課堂，使幼兒玩中學(xué)、做中學(xué)。作為幼兒教師，我們深知自己身上的責(zé)任重大，我們不僅僅是幼兒知識(shí)的傳授者，更是幼兒人生的啟蒙者、奠定者。所以轉(zhuǎn)變我們的教育理念更加重要。

很多人往往不敢輕易表達(dá)想法和情感，但作為幼兒教師，我們對(duì)孩子的愛不應(yīng)該是含蓄內(nèi)斂的，我們要大膽的表達(dá)出我們對(duì)孩子的愛。讓孩子通過我們的一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑、一句語言、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神等感受到我們的愛，讓孩子在充滿愛的世界里健康生長(zhǎng)。