高中物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

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摘 要：隨著國(guó)家教育改革的深入，學(xué)校在教育教學(xué)中越來越注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和全面性發(fā)展。但是，已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教育方式的學(xué)生們卻開始變得“不會(huì)學(xué)習(xí)”，出現(xiàn)了新式課堂死氣沉沉的現(xiàn)象，讓人感到莫名“尷尬”，而這些就和學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式有很大關(guān)聯(lián)，接下來我們將在本篇文章中進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能夠?qū)π枰娜擞兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：教育教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 高中物理

引言

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)改革進(jìn)程中，隨著國(guó)家教育教學(xué)機(jī)制的改革和發(fā)展，學(xué)校也開始越來越重視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，在極大程度上對(duì)現(xiàn)階段的課堂教育進(jìn)行了改革。從最初傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法逐漸地過渡到了“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)講解為輔”的教育課堂之中，但是，也因此暴露出了許多潛在的問題，其中學(xué)生自主提問尤為突出，那么接下來我們就以高中物理課堂為例，來深入探討一下有關(guān)問題。

一、當(dāng)今的教育現(xiàn)狀與存在問題

想要更好地解決在高中物理課堂中出現(xiàn)的一系列“啞巴課堂”等問題，想要等得到很好的解決并謀求發(fā)展就一定要從課堂問題本身入手，通過對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效解決來徹底根除現(xiàn)存問題。

我國(guó)一直奉行著“十年樹木，百年樹人”的育人方針，更是有著“科教興國(guó)”的國(guó)家教育戰(zhàn)略。所以，一直以來我國(guó)政府都極其注重教育教學(xué)工作的開展與變革。近年來，教育教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面有了更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及更具有探索性，但是，也正是因?yàn)楝F(xiàn)階段教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變使得一些潛在性的問題表露出來，從而在一定程度上也就阻礙了教育改革工作的進(jìn)程。那么，接下來我們就來具體分析一下這些問題的具體類型。

1.學(xué)生的自控能力差。習(xí)慣了長(zhǎng)久以來的傳統(tǒng)式的“填鴨教育”，學(xué)生們?cè)缫蚜?xí)慣了上課聽講記筆記的學(xué)習(xí)模式，突然間給出一部分時(shí)間留給他們用來討論問題往往會(huì)達(dá)不到預(yù)想的效果。很多同學(xué)沒有良好的自控能力往往會(huì)控制不住地利用討論問題的時(shí)間來“說閑話、開小會(huì)”把老師們精心準(zhǔn)備的時(shí)間與計(jì)劃給浪費(fèi)掉。

2.不能很好地合理利用時(shí)間。除了前面說到的一部分學(xué)生自控能力差，還有一部分學(xué)生的問題則出現(xiàn)在了不會(huì)合理利用時(shí)間上，就以一個(gè)討論來說：同學(xué)之間提出一個(gè)問題在討論一段時(shí)間后得不到很好的解決往往不會(huì)找老師尋求幫助，而是繼續(xù)各執(zhí)己見的據(jù)理力爭(zhēng)，而這個(gè)時(shí)候就會(huì)將很多時(shí)間白白浪費(fèi)掉，造成了時(shí)間范圍內(nèi)利用效率低下的問題。

3.討論內(nèi)容沒有側(cè)重點(diǎn)，知識(shí)得不到鞏固。更主要的問題就是同學(xué)之間進(jìn)行問題討論往往是沒有側(cè)重點(diǎn)的，只是單純地在自己的知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行，并不能有一些較為推動(dòng)性的進(jìn)展。所以也無法把新學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，在某種意義上來說只能是在浪費(fèi)的時(shí)間，將有限的資源浪費(fèi)掉。

4.啞巴課堂。在新式課堂教育中老師們更注重于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性，但是長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)式教育的學(xué)生們往往不愿意與老師主動(dòng)進(jìn)行課堂互動(dòng)，這就造成了老師互動(dòng)無人應(yīng)答的“尷尬”景象。

二、對(duì)于學(xué)生提問能力問題的解決措施

上面我們也對(duì)新型教育形式下學(xué)生們產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行了具體分析，那么，接下來我們就以高中物理課堂教學(xué)為例對(duì)所給出的問題具體分析，以求尋找出更好地解決措施。

1.興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。關(guān)于自控能力差，有極大一部分原因就是學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科不感興趣，就以高中物理而言，大部分學(xué)生都覺得物理枯燥無味且晦澀難懂所以往往對(duì)其提不起興趣。那么，為了解決這一問題，老師們要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)積極性?？梢赃m當(dāng)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單易操作的課堂小實(shí)驗(yàn)，既集中了學(xué)生們的注意力也引起了學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)，那么，自控能力差的問題也就有了一個(gè)良好的解決。

2.“無規(guī)矩，不成方圓”。關(guān)于上課不能夠合理地把握時(shí)間的問題，老師們可以通過強(qiáng)制性的要求來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行約束，比如說：每節(jié)課有二十分鐘的自由討論時(shí)間，那么，老師就可以要求學(xué)生們?cè)谶@二十分鐘內(nèi)每個(gè)小組至少要討論三個(gè)問題，遇到有分歧的問題時(shí)不可以“鉆牛角尖”，在討論結(jié)束后要向老師提交出小組討論的問題、所得出的結(jié)論以及在討論過程中所產(chǎn)生分歧的問題。這樣不僅很好地解決了學(xué)生們不能合理運(yùn)用時(shí)間的問題，也從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)問題歸類總結(jié)的能力。

3.提供模板，參照模仿。關(guān)于學(xué)生們討論問題沒有側(cè)重點(diǎn)的問題，老師可以在最開始時(shí)提供一個(gè)問題模板，比如說：在做牛頓萬(wàn)有引力定律的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以給學(xué)生們提供一些供討論的問題，如：萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)背景、萬(wàn)有引力的實(shí)現(xiàn)條件與作用范圍、萬(wàn)有引力的公式推導(dǎo)以及關(guān)于萬(wàn)有引力你覺得還有哪些可能。與此同時(shí)，老師們也可以通過一些實(shí)際案例來進(jìn)行具體問題具體分析，讓學(xué)生們自己進(jìn)行計(jì)算找出答案。而通過這些模板，久而久之，學(xué)生們就會(huì)學(xué)會(huì)自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決它們。

4.積極性調(diào)動(dòng)，引起學(xué)生興趣。在面對(duì)“啞巴課堂”時(shí)，老師們千萬(wàn)不能著急對(duì)學(xué)生們發(fā)脾氣，以防造成他們的畏懼心理。

新課程改革之后，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的重要目標(biāo).作為高中物理教學(xué)的重要組成部分，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也必須采用有效的教學(xué)方式，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)研究等方面的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的責(zé)任^[1]。

結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，我國(guó)各個(gè)地方的學(xué)校都在不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的深化改革，在不斷創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并謀求更好的發(fā)展。至于教育教學(xué)中的中課堂提問出現(xiàn)的問題在不斷地試探與調(diào)整中得到解決。

參考文獻(xiàn)

[1]雒瑩.高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（3）：71-71.