淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

陳英杰

摘 要：小學語文作文教學是培養(yǎng)學生寫的能力的重要方法，但是就目前的情況看，多數(shù)小學語文老師在上語文課的時候還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，使得教學乏味無趣，導致小學語文作文教學質(zhì)量低下。為了改變不良現(xiàn)狀，我們將具有創(chuàng)新性的教學方法應用在小學語文作文教學中，起到了很好的效果，現(xiàn)將有關情況做探究討論。

關鍵詞：小學語文 作文教學 方法創(chuàng)新 應用體會

隨著社會的不斷發(fā)展與人們生活質(zhì)量的不斷提升，人們對教育教學有了前所未有的重視，任何人都希望自己的孩子能夠?qū)W好文化知識，掌握各種學習技能并培養(yǎng)綜合素質(zhì)，本文主要是分析在小學語文作文教學的情況，長久以來，老師單純沿用傳統(tǒng)的教學模式，導致學生對作文學習沒有興趣，作文教學質(zhì)量低下，不能培養(yǎng)學生的寫作能力與綜合素質(zhì)，為了提升學生的寫作技能，我們在小學語文作文教學中進行教學方法的創(chuàng)新，顯著提高了學生的學習興趣^[1]，大大提高了學生的寫作質(zhì)量，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎。

一、小學語文作文教學的現(xiàn)實情況

1.在教學中忽視對學生進行情感的培養(yǎng)

要想寫好一篇文章重要的就是培養(yǎng)學生的真情實感，只有學生將自己的感情都融進寫作中，那么寫出來的作文就會言之有物、活靈活現(xiàn)。但是就目前的小學作文教學來講，學生普遍的現(xiàn)象就是寫作不帶情感，寫出來的作文就像流水賬一樣，呆板無趣，絲毫體現(xiàn)不出自己的感情。

2.作文教學與實際不相符

老師作文教學的對象是小學生，小學生年齡較小，在理解、認知等方面還沒有達到中學生的程度。在老師眼里，學生都是能夠?qū)懗鰞?yōu)秀作文的，甚至有很多老師覺得自己的學生能夠?qū)懗龇欠驳奈恼?，對學生的期望過高，要求也很高，但是老師要清醒地看到，學生的年齡很小，他們畢竟還只是孩子，孩子的思想還不能達到那種高度和境界。因此，老師過度要求學生文章具有極強的深度是不符合實際情況的。

二、小學語文作文教學方法創(chuàng)新

1.創(chuàng)新選題，拓寬學生的思維

小學語文考試中的作文部分大多數(shù)都是命題作文，那么既然是命題作文，學生通常都能夠按照要求寫，不容易跑題，但是有一個缺點，就是學生的思維總是一條線，不容易有創(chuàng)新意識，也就是思維打不開，總是圍著題目轉(zhuǎn)并且故意扣題，對此，老師要放權給學生，讓學生自己去擬題，避免使用命題形式的作文考核。這樣，學生有足夠的空間發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性，在這個過程中，一篇優(yōu)秀的作文也就完成了。但是在這個過程中老師要注意不能過度放松，在學生有疑難而不解的時候，要及時正確地指導，避免學生思維發(fā)生偏差，以此不斷提升學生的思維能力，提高寫作質(zhì)量。

2.作文課堂形式多樣化

經(jīng)過多年的語文教學，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對作文是不感興趣的，甚至有排斥心理。分析產(chǎn)生這種情況的原因主要為：學生覺得寫作文是非常沒有意思的，老師在上作文課的時候也是教條的、缺乏新意的，對此，老師們要不斷優(yōu)化課堂，使得課堂更加豐富多彩、更加多元化，讓學生感受到作文教學是豐富且有趣的，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生聽課的積極性，讓學生能夠主動地參與到教學中，這不僅能夠提高課堂效率，還能激發(fā)學生的寫作興趣，提高創(chuàng)新能力。

3.增加實踐活動

有句話說得好，巧婦難為無米之炊。在實際寫作中有很多學生感到寫作文沒有內(nèi)容可寫，寫出來的文章空洞無物，毫無新意，這樣的寫作當然不能體現(xiàn)創(chuàng)新。其實要想增強學生的寫作能力，重要的方法就是讓學生多參加實踐活動，讓學生深入到生活中去。生活是寫作的源泉，學生寫作也是要寫生活，所以老師在讓學生進行寫作練習之前，都要給學生創(chuàng)設實踐活動的機會，讓學生對要寫的內(nèi)容先有切身的感受，然后再加以指導，這樣寫出來的作文就會比較有靈魂，同時也能夠激發(fā)學生的寫作興趣。

三、教學方法創(chuàng)新的意義

1.激發(fā)學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師。”這句話揭示了興趣在干一件事情取得成功的關鍵因素。對于作文教學來說也是如此，要想讓學生喜歡上寫作，達到理想的寫作效果，首先也是最關鍵的方法就是激發(fā)學生的寫作興趣。我們知道，現(xiàn)在很多學生寫作都是為了應付考試，為了寫作而寫作。由此，小學語文作文教學方法需要及時創(chuàng)新。對寫作教學方法進行創(chuàng)新，能夠讓學生對寫作有更全面和深刻的認識，使學生體會到寫作的樂趣，消除學生的畏難心理，激發(fā)學生的寫作熱情。因為對作文有了興趣，他們也更能領會寫作的要領，也會很自然地將生活中有趣的事情用文字記錄下來，以此不斷提升了寫作教學質(zhì)量與效率^[2]。

2.提高寫作能力

寫作就是將自己心中所想通過語言文字表達出來，是寫作者內(nèi)心真實感情的反應，同時，通過寫作也可以和別人分享很多的趣事。此外，寫作分數(shù)在語文成績中也占有很大的比例。由此可見，寫作在學生語文學習中是很重要的部分。小學語文作文老師使用了創(chuàng)新的教學方法，對提升寫作教學質(zhì)量是具有推動作用的，能夠培養(yǎng)起學生的寫作素養(yǎng)，老師在課堂上不僅講寫作技巧，同時還會教學生在寫作中融入情感，給學生創(chuàng)造實踐的機會。這些創(chuàng)新方法都對學生的寫作能力提高有很大的幫助，通過正確引導，學生掌握了多種寫作技巧，對于寫作變得游刃有余，對成績的提高也是有幫助的^[3]。

結語

總之，小學語文教師要將創(chuàng)新性的教學方法用于小學作文教學中，以此提升學生的寫作興趣，提升寫作的能力與素養(yǎng)，進而不斷提高學生的綜合素質(zhì)，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]葛金枝.淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].教師，2015（9）：77-77.

[2]盧國平.淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新策略[J].教師，2016（4）：26-26.

[3]田海清.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].讀寫算：教師版，2016（10）：103-104.