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    律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

    2019-03-30 03:18:09易娜
    新教育時代·教師版 2019年48期
    關(guān)鍵詞:律動小學(xué)音樂重要性

    易娜

    摘 要:音樂是聽覺的藝術(shù),相較于小學(xué)生接觸的書面語言,音樂的語言似乎更能直接地走進(jìn)孩子們的心里,也能更引起孩子們的共鳴,對他們的健康成長有莫大的幫助。本文在探討律動在小學(xué)音樂教學(xué)中重要性的同時,提出教學(xué)建議,使律動表現(xiàn)音樂,更使律動走進(jìn)孩子們的心,為他們做好藝術(shù)啟蒙工作。

    關(guān)鍵詞:律動 小學(xué)音樂 重要性

    引言

    “音樂使一切東西都活了起來”,一位音樂家如是說,音樂是一門重要的藝術(shù),小學(xué)階段是學(xué)生們的音樂啟蒙階段,低年齡孩子活潑、好動、注意力容易轉(zhuǎn)移,如何出色地完成音樂啟蒙是眾多小學(xué)音樂教師責(zé)任,同時也是重?fù)?dān)。律動是按照節(jié)奏而通過身體的方式表達(dá)的舞動,增強(qiáng)“律動”在小學(xué)音樂教育中的地位,似乎是不可逆的洪流。[1]

    一、律動使小學(xué)生提高注意力

    小學(xué)生年紀(jì)尚輕,活潑好動,容易受影響,注意力不集中,律動通過舞動使音樂的表達(dá)更加富有感染力,更加生動有趣,更能提高孩子們聽課的效率,為他們感受音樂的魅力提供更加便利的條件。教師們應(yīng)該以帶領(lǐng)律動、擺動、拍手、畫節(jié)奏曲線的方式吸引小學(xué)生們的聽課注意力。以花城版小學(xué)音樂教材為例,教師們在教授《太陽出來喜洋洋》一歌時,歌中“羅兒”“郎郎扯光扯”等歌詞富有較強(qiáng)的動感與表現(xiàn)力,此時身為教師可以在聽歌曲時領(lǐng)唱這些動感與表現(xiàn)力較強(qiáng)的歌詞,令學(xué)生們感受到歌曲傳達(dá)出來的喜悅之情,并鼓動學(xué)生以賦予動作,提高聽課注意力。反復(fù)聆聽歌曲,教師引導(dǎo)學(xué)生雙手隨歌曲旋律擺動或拍手,并且可以要求學(xué)生站起,為學(xué)生營造一種良好的、喜慶的、合乎歌曲情感的氛圍,提高學(xué)生聽講的趣味性,增強(qiáng)歌曲的感染力,也增強(qiáng)孩子們的藝術(shù)感受能力。

    二、律動使小學(xué)生想象力提升

    藝術(shù)是感性的,音樂更是需要用心去感受,在語數(shù)英等科目用腦的同時,音樂強(qiáng)調(diào)用心,律動即為音樂感染下心靈的表達(dá)方式,不壓抑孩子們律動的欲望,鼓勵孩子們以律動表達(dá)心靈,可以促進(jìn)孩子想象力極大的提升。教師們應(yīng)該以游戲、先行示范等方式鼓勵小學(xué)生們在律動、舞蹈中放飛想象力。還是以花城版小學(xué)音樂教材中的曲目《太陽出來喜洋洋》為例,教師可以起帶頭作用,在課程剛開始,教師可以以一句:“同學(xué)們,你們的生活中可有感受到太陽在對你笑?”引出《太陽出來喜洋洋》這首歌,既抓住了孩子們的好奇心又生動的引出需要教授的曲目,給孩子們以無限的想象空間。在教授過程中,歌曲需要反復(fù)聽,在聽過兩三遍之后,教師可以和同學(xué)們說“孩子們,你們知道老師對這首歌的感受什么嗎?請讓我以一段舞蹈來表達(dá)它帶給我的想象吧!”下面教師可以跳一段符合歌曲旋律特點(diǎn)的舞蹈,并鼓勵同學(xué)們也可以通過自編動作的律動來表達(dá)這首歌帶給他們的感受,教師可課堂上營造一種輕松的、愉快的氛圍,更有利于孩子們積極的、不加束縛的、自由自在地表達(dá)自己,在感受音樂魅力的同時以肢體動作放飛想象力,提升想象空間與視野。[2]

    三、律動使小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)

    小學(xué)生是自己的主人,律動使學(xué)生們的課堂參與感提高,避免一味地說教帶來的疲憊與無聊之感,使學(xué)生們在自主、主動的心態(tài)下接受新的知識,體味音樂與藝術(shù)帶來的美的感受。教師應(yīng)該在不磨滅孩子學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上,增加律動的示范,對孩子的學(xué)習(xí)多加引導(dǎo),避免一味地說教。以花城版小學(xué)音樂教材中的曲目《小白菜》為例,《小白菜》節(jié)奏平穩(wěn),速度較慢,曲調(diào)凄涼,教師在律動未參與教學(xué)的以往教學(xué)實(shí)踐中,往往以播放課件為主要授課方式,結(jié)合歌詞體會舊社會農(nóng)村沒有娘的孩子的苦,并且讓孩子們憶苦思甜,教育孩子們長存感恩之心。此為傳統(tǒng)的講授《小白菜》一曲的授課方式,教師們以此方式教學(xué)也往往會體會到教授的難度之大,學(xué)生們的注意力十分容易被其他事物所吸引,教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行的往往比較緩慢。律動會使孩子們學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng),在節(jié)奏較慢的歌曲教學(xué)中,優(yōu)美的、緩慢的律動姿態(tài)會把孩子們更好的帶入歌曲里,這時,教師可以在講臺上隨著歌曲舞蹈,將孩子們的情緒帶入到歌里,并請孩子們?nèi)w起立,教師帶領(lǐng)孩子們隨著歌曲律動,在關(guān)鍵的、旋律性強(qiáng)的段落,教師可以領(lǐng)唱,讓孩子們既記住歌詞又無形之中記住了律動的動作,在慢歌、主題距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的歌曲教學(xué)中,教師們可以無形之中帶動孩子們律動,以律動的形式,使孩子們興趣較為薄弱的慢歌深入孩子們的心靈,使其在律動中感受不同曲調(diào)、不同節(jié)奏的音樂的美,以律動提高孩子們學(xué)習(xí)的自主性,為學(xué)生們做好藝術(shù)啟蒙的關(guān)鍵一步。[3]

    結(jié)語

    綜上所述,律動在小學(xué)音樂教學(xué)的提升孩子聽課注意力、提高孩子想象力、增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)自主性方面具有巨大的作用。律動是人的感性表達(dá),律動是心靈的表述,教師們在律動教學(xué)上多加引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生們對音樂、對藝術(shù)的感悟力、感染力,提高孩子們的審美水平。

    參考文獻(xiàn)

    [1]莊孝偉.體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用.2018-05-25.

    [2]謝美琳.談小學(xué)低段音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng).2017-03-27.

    [3]郭月明.“音”你而動——體態(tài)律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的重要性和方法微探.2018-07-11.

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