小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的思考與實(shí)踐

馬圓圓

【摘要】本文主要對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)進(jìn)行了思考和實(shí)踐，并且針對(duì)如何提升小學(xué)的綜合實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量提出了建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 實(shí)踐課 教學(xué) 思考

【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0151-01

一、為什么要開展小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)

（一）更好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

綜合實(shí)踐課堂是根據(jù)活動(dòng)為中心開展的一門課，可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好去獨(dú)立自由的選擇要研究的對(duì)象，在實(shí)際的活動(dòng)開展過程中發(fā)現(xiàn)問題，突出學(xué)生的主體地位，他們可以更好的發(fā)揮自己的個(gè)性，提升獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，用自己的方式方法去處理文體，因此保證他們不斷的進(jìn)步和發(fā)展[1]。

（二）更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力

在實(shí)際的綜合實(shí)踐課程進(jìn)行的過程中比較關(guān)注于學(xué)生之間的溝通和交流，在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分的老師都會(huì)選擇使用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同選擇課題、研究課題、擬定計(jì)劃、開始計(jì)劃等，學(xué)生在這個(gè)過程中提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了他們的組織能力以及合作探究能力。

（三）更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集和處理能力

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在新的時(shí)代背景下，衡量人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大的變化，更加看重對(duì)數(shù)據(jù)信息的采集和處置能力。在實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，學(xué)生需要借助問卷調(diào)查、實(shí)地考察、上門走訪以及上網(wǎng)搜集等多種多樣的方式去收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)信息的類別，進(jìn)一步的區(qū)分和處置，進(jìn)而可以更好的完成自己的課堂探究，在整個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息的采集和處置能力都會(huì)得到潛移默化的提升。

二、如何更加有效的保證小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

（一）參考教材的實(shí)際內(nèi)容，擬定出更加科學(xué)合理的方向

小學(xué)生處于人生的初級(jí)階段，他們的學(xué)習(xí)能力并沒有得到完全的開發(fā)，動(dòng)手實(shí)踐能力也有所欠缺，在傳統(tǒng)的活動(dòng)開展中，老師都是直接給學(xué)生安排好活動(dòng)的開展流程，學(xué)生并沒有得到有效的鍛煉，不能夠獲取挑戰(zhàn)問題的能力，在這一定程度上也會(huì)拉低整個(gè)課程建設(shè)的意義。為了更好的處理這個(gè)問題，在實(shí)際的教學(xué)過程中老師需要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)、心理特征，結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容來對(duì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行更加科學(xué)合理的明確，扮演好自己引導(dǎo)者的角色，積極有效的引導(dǎo)他們借助基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行探析、解決、處置等，提升他們的抗壓水平。在實(shí)際是活動(dòng)實(shí)踐中，一定要為學(xué)生留出足夠的活動(dòng)區(qū)域范圍和實(shí)踐，正確的引導(dǎo)學(xué)生將自己的多感官進(jìn)行調(diào)動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力、探究能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以更好的遵守相關(guān)的規(guī)章制度，更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)而可以更好的提升教學(xué)的水平。舉個(gè)例子來看，老師可以以學(xué)生的真實(shí)生活情況為參考，讓他們自己去商場詢問文具的材質(zhì)、價(jià)格等屬性，讓他們切身的參與到活動(dòng)實(shí)踐中，可以更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，更好的提升認(rèn)知能力[2]。

（二）對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行不斷的更新升級(jí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性

小學(xué)生的個(gè)人思維比較活動(dòng)，但是缺乏自我管制能力，不具備很強(qiáng)的集體意識(shí)，因此，老師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際個(gè)性特點(diǎn)，借助更加多元化的組織方式，不斷的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升他們參與活動(dòng)的程度。可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間去更加寬闊和安全的區(qū)域開展活動(dòng)。

（三）做好實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心理，他們希望得到老師更多的認(rèn)可和表揚(yáng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，給予他們更多科學(xué)合理的褒獎(jiǎng)，正確的引導(dǎo)他們向好的正確的方向發(fā)展，并且進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以便更好的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。舉個(gè)例子來看，老師可以設(shè)定奮進(jìn)生、優(yōu)秀生等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)小學(xué)生形成更大的吸引力，他們也更加愿意積極主動(dòng)的投入到實(shí)踐活動(dòng)中，可以更好的調(diào)動(dòng)他們實(shí)踐主動(dòng)性，多鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題要積極的思考，提升綜合實(shí)踐的教育水平。與此同時(shí)，在實(shí)際的活動(dòng)中，老師要深入到學(xué)生群體中，和他們進(jìn)行有效的談話，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，可以從以下幾個(gè)方面入手：參與活動(dòng)的態(tài)度、如何更好的解決問題以及采用的處理方式等。當(dāng)然老師也要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的反思，并且做好總結(jié)，讓同學(xué)們之間相互吸取對(duì)方成功的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以更好的提升學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力。

綜上所述，我們可以知道綜合實(shí)踐課堂是整個(gè)小學(xué)現(xiàn)階段比較重要的一門學(xué)科，也是有效提升小學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的必要選擇。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)的老師需要更加關(guān)注綜合實(shí)踐課的教學(xué)開展，要在思想上對(duì)此有一個(gè)重視，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)合理的進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)的開展，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢(mèng)園.小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2016，3：19.

[2]張瑞鳳.小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].時(shí)代教育，2016，20：227.