探討人教版初中數(shù)學(xué)如何開(kāi)展興趣教學(xué)

李花

【摘要】本篇文章就興趣教學(xué)在人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行分析，提出一己之見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】人教版 初中數(shù)學(xué) 興趣教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0135-01

一、淺析初中數(shù)學(xué)人教版教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教材有多個(gè)版本，但其中人教版的使用范圍最廣、使用人數(shù)最多，其使用率較其他版本來(lái)說(shuō)最高。我國(guó)教育部所出臺(tái)的《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是全國(guó)范圍內(nèi)初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、制定及出版的依據(jù)。 我國(guó)在2011年時(shí)修訂了《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，修訂之后的版本關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面有這樣的規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)對(duì)整體學(xué)生使用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行因材施教，要站在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平及知識(shí)儲(chǔ)備的角度上進(jìn)行教學(xué)。作為教師既要保證教學(xué)程序的正常進(jìn)行，也要保障學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量之間的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考， 深入探究等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和把握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，去理解數(shù)學(xué)思想，從而得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方式方法。 ”

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的不足

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)在我國(guó)當(dāng)前的考試制度里占有很大的比重，有著不可忽視的作用。不管是在什么考試中，它們?nèi)频某煽?jī)都對(duì)學(xué)生的起著至關(guān)重要的作用，尤其在中考或高考這樣的關(guān)鍵時(shí)期。初中數(shù)學(xué)作為其中的一門(mén)學(xué)科，對(duì)這個(gè)方面的影響不容小覷。

（一）教學(xué)方法的不足

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式一直以來(lái)都是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，同樣也是初中數(shù)學(xué)教師所面臨的一個(gè)棘手問(wèn)題。 一直以來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式基本上都是使用傳統(tǒng)的講授法貫穿整個(gè)課堂，在數(shù)學(xué)教科書(shū)中給大家呈現(xiàn)的內(nèi)容大多是數(shù)學(xué)公式、相關(guān)數(shù)學(xué)定義以及例題。這樣抽象的內(nèi)容，如果教師依舊用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講述，會(huì)使得學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)比，這樣的方式方法會(huì)受到學(xué)生的排斥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，達(dá)不到既定的教學(xué)效果。

（二）教材自身的不足

人教版初中數(shù)學(xué)教材自身最大的不足就是其在教科書(shū)的具體內(nèi)容和排布上有很多抽象化讓人難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，會(huì)感覺(jué)初中教材的內(nèi)容不像小學(xué)教材內(nèi)容那么容易理解和掌握。這樣的情況出現(xiàn)，學(xué)生只有利用書(shū)上現(xiàn)有的例題來(lái)幫助自己理解那些抽象生澀的數(shù)學(xué)定義。這樣就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的效率低下，達(dá)不到理想的效果，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥的心理，喪失學(xué)習(xí)的積極性。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

（一）使用教材習(xí)題的有趣性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師可以使用人教版初中數(shù)學(xué)教材中的課后習(xí)題和學(xué)生進(jìn)行合作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)學(xué)生積極思考。利用這樣的方式創(chuàng)造一個(gè)具有趣味性的氛圍。利用課后習(xí)題所創(chuàng)造的不同氛圍展示出解決問(wèn)題的新思路，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)具有趣味性的課后習(xí)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，從而想出解決問(wèn)題的辦法。舉個(gè)例子，教師在講解人教版初中數(shù)學(xué)教材中的證明題時(shí)，第一步要證明其演變發(fā)展的方式和途徑，將學(xué)生的思考引導(dǎo)進(jìn)入證明人的解題思想里，理解和把握證明解題程序的有趣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，在一定程度上啟發(fā)學(xué)生使用多種方法解決問(wèn)題，以此來(lái)把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）革新教學(xué)方法

一直以來(lái)我國(guó)的教學(xué)模式都是單項(xiàng)教學(xué)法，主要表現(xiàn)就是以教師的講授為主，學(xué)生只用聽(tīng)課。這種教學(xué)方法是以教師為中心，學(xué)生獲取的知識(shí)都是教師所講授的內(nèi)容。 這種傳統(tǒng)且單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮自己上課的積極性。假若能使用一種新的教學(xué)手段，使得學(xué)生和教師之間有著良好的互動(dòng)，如此一來(lái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其主要的手段就是要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況制定適配的教學(xué)計(jì)劃。教師在自己的課堂教學(xué)上，要重視和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M合作和小組討論。教師在進(jìn)行小組組合上，要合理搭配，讓好學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生。其小組是作為討論課堂上學(xué)習(xí)問(wèn)題的載體，在小組內(nèi)部要積極合作，達(dá)到一起進(jìn)步的目的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的好壞程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及升學(xué)成績(jī)息息相關(guān)。就當(dāng)前來(lái)看，大部分教師在人教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，依舊采取陳舊的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提高都作用不大。所以，在后期的教學(xué)中，需要一種新的教學(xué)模式，教師需要學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣教學(xué)，這樣才能使得學(xué)生提升數(shù)學(xué)水平。這條路徑依舊在摸索當(dāng)中，希望可以摸索出更多更好的經(jīng)驗(yàn)用來(lái)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的發(fā)展。

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