激發(fā)興趣，活躍課堂

侯芳芳

摘 要：初中數(shù)學(xué)是初中教育重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著巨大的促進(jìn)作用。但是，由于初中數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，這使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)變得更加復(fù)雜和高深，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了改變學(xué)生這種錯(cuò)誤的想法，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)的欲望，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展時(shí)，可以采取一些富含趣味性的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)引起學(xué)生探究的欲望，促使學(xué)生將更多的時(shí)間放在數(shù)學(xué)綜合能力提升之上。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；策略

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的探究興趣，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生真心地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能在真正意義上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重自己的教學(xué)方法，利用一些富含趣味性的游戲或者現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

一、生活化導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它來(lái)源于生活，是人類創(chuàng)造出來(lái)幫助人類生活的，因此它也必將應(yīng)用于生活，但是在很多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)就是一個(gè)為了考試而學(xué)習(xí)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)技能的掌握與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有任何關(guān)系。這種錯(cuò)誤的想法，直接導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)這樣的情況，教師可以引入一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)引起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，進(jìn)而將更多的精力放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能中來(lái)。

例如在教授學(xué)生九年級(jí)概率的隨機(jī)事件的時(shí)候，我在上課之初提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)六月飄雪么？”學(xué)生都一致地?fù)u搖頭。“那你們見(jiàn)過(guò)相關(guān)記載么？”我繼續(xù)問(wèn)道?！拔覀儗W(xué)過(guò)的《竇娥冤》里面有記載。”一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)道，其他學(xué)生也紛紛點(diǎn)頭示意，表明他們也聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事?！澳悄銈冎肋@種情況在數(shù)學(xué)中叫做什么？”學(xué)生再次搖搖頭，開(kāi)始用好奇的眼神望著我，希望我能為他們解答這個(gè)疑惑。看到這樣的情況，我讓學(xué)生打開(kāi)書，開(kāi)始為大家講述隨機(jī)事件和概率的相關(guān)知識(shí)。

二、游戲化教學(xué)，提升課堂效率

初中生由于年齡的關(guān)系，他們很喜歡游戲，并且能夠在游戲中找到快樂(lè)，得到收獲。因此，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，不妨設(shè)計(jì)一些富含趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲里獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)而達(dá)到提升他們綜合能力的目的。比如初中數(shù)學(xué)中有很多的計(jì)算題目，這些題目是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們未來(lái)學(xué)習(xí)更深的數(shù)學(xué)知識(shí)的前提，但是由于這些計(jì)算題目都枯燥乏味，因此，學(xué)生都不愿意進(jìn)行主動(dòng)練習(xí)。面對(duì)這樣的情況，教師可以設(shè)計(jì)一些類似于闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生在彼此競(jìng)爭(zhēng)中，提高他們的計(jì)算能力，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如在教授學(xué)生有理數(shù)的加減法等數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我利用多媒體技術(shù)為大家制定了這樣一個(gè)游戲：巨大的地下迷宮里，有很多岔道和門，參與者會(huì)被隨機(jī)分配到任意一個(gè)岔道中，參與者只有答對(duì)門上三道計(jì)算題中的兩道，才會(huì)打開(kāi)這個(gè)大門，來(lái)到另一個(gè)岔道門口，這樣周而復(fù)始，看看誰(shuí)花最短的時(shí)間找到象征著自由的鑰匙。這個(gè)游戲可以由一組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始，直到?jīng)Q出最快的前幾名，也可以單人去玩，按照時(shí)間快慢來(lái)分出勝負(fù)。教師還可以為大家設(shè)置一些禮物，用來(lái)獎(jiǎng)賞時(shí)間最短、最優(yōu)秀的人。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生不僅興趣大增，而且還感受到了成功的喜悅，獲得了成就感，為他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好了基礎(chǔ)。

三、趣味性情境，增強(qiáng)參與效果

情境教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用各種手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境里完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握。我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中也可以使用這樣的方法。

例如在教授學(xué)生角的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我為大家講了這樣一個(gè)故事：“洋洋是一個(gè)探險(xiǎn)家，一天他正在兩個(gè)相鄰的島上考察，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)在甲島上，他的北偏東60度左右方向有一艘船經(jīng)過(guò)，而第二天同樣的時(shí)間，他身處乙島，發(fā)現(xiàn)那艘船在他北偏東30度方向，那么他該如何確定這條船的位置？”由于這個(gè)問(wèn)題很貼近生活，因此，他們的參與興趣非常高，很快就得出了正確的思路和答案。我對(duì)大家的思路和答案進(jìn)行了肯定，接著就開(kāi)始了其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

四、多元化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生研究

多元化的評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要組成部分，客觀積極的評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己，還能幫助他們樹立信心，讓他們?cè)诠膭?lì)下取得更好的成績(jī)。例如，對(duì)于那些數(shù)學(xué)能力不好，但是持續(xù)努力的學(xué)生，教師可以對(duì)他的行為進(jìn)行肯定，并為他提供更科學(xué)有效的方法，讓他能夠奮起直追，迎頭趕上，而對(duì)于那些數(shù)學(xué)素質(zhì)較好的學(xué)生，教師則要肯定其能力，贊揚(yáng)其方法，讓他們持續(xù)發(fā)力，獲得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

總而言之，要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師必須要引入一些趣味性的游戲和教學(xué)方法，只有這樣，才能讓學(xué)生真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探索的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴