英語“一條龍”，引領(lǐng)學生成長

楊艷萍

摘 要：英語屬于語言學科，學習英語能夠提高學生的語言表達能力與人交往能力。隨著我國經(jīng)濟實力的逐步增強，對外交往程度也逐步加深，所以學生學好英語能夠進一步推動我國經(jīng)濟發(fā)展。在初中英語教學過程中，教師應當有效引導學生掌握英語學習技巧，授人以魚不如授人以漁?；诖吮尘跋潞喴治鋈绾卧诔踔杏⒄Z教學過程中引導學生進行技巧學習并提出英語一條龍教學策略，希冀有效促使學生健康成長與學習。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；學習興趣；新課程標準

在我國與各個國家的交流日益頻繁的今天，各行各業(yè)對外語人才的需求日益增大。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學模式一直主宰著課堂教學，在教學實踐中日益體現(xiàn)出它的弊端，嚴重束縛了教師教育教學的靈活性與學生學習的積極性，影響到學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)和教學效果，于是我們在教學中進行了大量的實踐，實施“一條龍”教學改革。

一、集中識詞，解決了記單詞這個外語學習中的最大難點

外語教學中有兩種最明顯的現(xiàn)象：（1）在學完了基本語音和語法之后，詞匯量越大，水平就越高。（2）擺在學困生面前的最大障礙也是詞匯。學困生過不了詞匯關(guān)，原因有二：主觀上重視不夠，也就是功夫沒到家?？陀^上，學生在結(jié)構(gòu)上、語音上聯(lián)系不大，全靠死記硬背，難度很大，往往完不成作業(yè)。“一條龍”英語教學很好地解決了這個關(guān)鍵性問題，它要求在集中學完了字母和語音之后，立即集中時間、集中精力、集中學習詞匯。

首先，利用單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，把某一學段范圍內(nèi)的單詞進行科學的分類、集中。按照不同的類別，一類一類的教與學。這樣一來，七零八散的單詞有了可循的規(guī)律，在讀音上、拼寫上、意義上可以由此及彼，觸類旁通，從而使之易學易記。

其次，集中識詞，做到了難點分散?！耙粭l龍”英語教學法的集中識詞要求一輪一輪地進行。第一輪的教學，只要求學生掌握語音和詞義，單詞的拼寫放到第二輪，詞性放到第三輪，而詞的用法主要放到集中學課文時再解決，這樣就降低了每一輪教學的難度。有了第一輪的基礎，以及各輪的學習速度就逐漸加快，并且后一輪的學習都會把前一輪學過的內(nèi)容進一步鞏固下來。再者，集中識詞是一個強化教學過程，它集中時間、集中材料、集中精力、集中一切手段和方法，營造氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。教師可以利用各種手段，如大小卡片、投影儀、錄音、錄像、游戲、競賽活動等，對學生進行視、聽、活動等各種渠道的刺激，使所學內(nèi)容得到強化，以達到提高教學效果的目的。

通過集中識詞，攻克了記單詞這個最大的難關(guān)。學生學會了記單詞的方法，學會了尋找規(guī)律，強化記憶，提高了記憶能力為以后的語法集中學習、課文教學、倆倆對話、口語訓練、課外閱讀原著等一系列教學活動打下良好的基礎。

二、反復循環(huán)，有效地解決了遺忘問題

對于學生來說，學習外語，每星期就幾節(jié)課，更沒有良好的運用環(huán)境，遺忘率很高，針對遺忘這個學習外語的首要困難，“一條龍”英語教學提出了“反復循環(huán)”這一保證措施，其目的是引起師生對這一問題的高度重視，將它納入教學計劃，使師生共同認識和重視記憶、遺忘的規(guī)律，通過反復不斷的溫故知新解決遺忘

問題。

一條龍”英語教學法要求在形式上要求多樣，每次都有新的內(nèi)容，使學習效果呈螺旋式上升，在方法上提供多種實用的方法，循環(huán)記憶法、卡片記憶法、排列組合法、形象記憶法、倆倆分組對話等，其中卡片記憶法是一種最有效、最方便、最直觀、最快捷的記憶方法，而倆倆對話，既訓練口語能力又使所學詞匯得以反復循環(huán)，它使學到的詞匯和語法知識在口語訓練的句子和語篇中得以應用，讓學生在口語訓練中復習、鞏固學過的知識，提高了語言的表達能力。例如教學單詞時，第一遍只要求會讀，第二遍要求會背，第三遍要求會默，第四步要求會用。如此使學生由淺入深、由粗到精，由知識的部分到全部掌握，在兩兩分組對話中讓學生充分發(fā)揮自己的能力，使優(yōu)有所長，差有所得，大大提高了學生的參與能力，學習氛圍也空前活躍。

三、閱讀原著，使學生的理解水平大幅度提高

實踐證明，要學好任何一門外語必須大量閱讀課外書籍，不管課堂教學效果多好，沒有課外閱讀訓練就不可能取得外語教學的良好效果，閱讀能力的增長與閱讀量的多少成正比。我們在搞好詞匯和語法的超前集中訓練之后，馬上進行了閱讀訓練，在方法上采取“查、猜、議、問”四字方針，即在閱讀中遇到生詞先查詞典，查不出就猜，或同學們當中議一議，議也不明就問老師。課文教學與課外閱讀，就像兩條腿走路，互相促進，相得益彰，通過閱讀原著，學生拓寬了知識，增長了才干。

四、心理優(yōu)勢，保證了個人學習潛能的充分發(fā)揮

做任何事情，只有具有濃厚的興趣，高昂的激情，頑強的毅力，堅定的信心和由此驅(qū)使的經(jīng)久不懈的努力，才能最終登上輝煌的成功之巔?！靶睦韮?yōu)勢”義涵著動機、態(tài)度、意志、信心、自我成功感覺和對挫折和困難的耐抗力。突破難點，推動全面是心理優(yōu)勢形成的關(guān)鍵。通過集中識詞，首先突破了識詞關(guān)，學生嘗到了學習的甜頭，于是興趣大增，“心理優(yōu)勢”一下子形成了。在教學中排除不利因素，“因材施教”針對學生的個別差異，課堂上滿足不同智力層次學生的要求，使優(yōu)等生、學困生都有所得，不斷讓學生體驗到勝利和成功是心理優(yōu)勢的強心劑，就是這種心理優(yōu)勢使學生全身心地投入到學習當中，以經(jīng)久不衰的熱情和毅力，孜孜以求，從而推動整個英語“一條龍”教學走向成功。

參考文獻：

[1]陳琳.試論“一條龍外語教育”模式[J].英語學習，2016（6X）：4-8.

[2]王唯.“一條龍”模式下的中小學英語教學銜接問題[J].中學生英語，2016（12）：26-27.

編輯 高 瓊