核心素養(yǎng)視域下培育初中生法治意識的策略分析

鄺燕艮

摘 要：新課程改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)響應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，提出了“核心素養(yǎng)”教育觀念，注重在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，注重對各個階段學(xué)生的綜合教育。而初中道德與法治新教材中，加強了對中學(xué)生的法治教育。在核心素養(yǎng)視域下，加強中學(xué)生法治意識的培育，這對中學(xué)生起著非常重要的作用。作為教師應(yīng)當(dāng)注重這一時期對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，主要從核心素養(yǎng)視域下，從教師的角度出發(fā)，對培育初中生法治意識的策略進行分析：教師要提升專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，起到榜樣帶頭作用；課堂教學(xué)有效結(jié)合生活實際，使課堂變“真”效；靈活處理教材，挖掘教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域；法治意識；培養(yǎng)策略

在教學(xué)過程中，教師逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生形成正確的高尚人格與品質(zhì)，同時具有高度的社會責(zé)任感，這就是“核心素養(yǎng)”。而隨著初中部編版道德與法治教材的廣泛使用，國家越來越重視青少年法治意識的培養(yǎng)，而此時的初中生正處于叛逆期，又是學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，他們的道德品質(zhì)與法治意識的好壞直接影響國家的未來，因此，加強中學(xué)生的法治意識尤其重要。因此，教師只有在圍繞核心素養(yǎng)的理念下進行教學(xué)，才能真正培育學(xué)生的法治意識，使課堂教學(xué)更加有效，從而為實現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。下面我將在核心素養(yǎng)視域下，從教師角度著手，對初中生法治意識的培育策略進行分析：

一、教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，起到榜樣帶頭作用

2017年教育部編審的初中道德與法治增加了許多法治教育內(nèi)容：教材引用了大量憲法條文、涉及法學(xué)基礎(chǔ)理論和憲法學(xué)理論等。這對教師專業(yè)化和教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求：教師能準(zhǔn)確解讀其含義。這就需要教師加強相關(guān)理論學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有教師自身專業(yè)素質(zhì)過硬，才能使學(xué)生對其信服，才能在教學(xué)過程中潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。同時，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，一定程度上教師對學(xué)生有著潛移默化的影響。若想實現(xiàn)在核心素養(yǎng)視域下對學(xué)生法治意識的培育，則教師自身要提升專業(yè)素養(yǎng)、以身作則，才能在日常生活中為學(xué)生起到榜樣作用。

例如，在教學(xué)八年級道德與法治下冊第六課“我國國家機構(gòu)”時，教材重點介紹了我國的人民代表大會、人民政府以及人民法院、人民檢察院等國家機關(guān)，闡明其性質(zhì)與職權(quán)。然而在十三屆全國人大一次會議表決通過了《中華人民共和國監(jiān)察法》，確立國家監(jiān)察委員會是最高監(jiān)察機關(guān)，這時需要老師們及時了解新的法律及機關(guān)部門，幫助學(xué)生認(rèn)識這些國家機關(guān)的不同，使學(xué)生對教師的學(xué)識充分認(rèn)可，從而跟隨教師的腳步積極開展本課的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)有效結(jié)合生活實際，使課堂變“真”效

道德與法治這一新教材強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在體驗、辨析與踐行中生成知識，提升能力，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。在教學(xué)中也要求加強課堂互動，鼓勵學(xué)生表達自己、分享成果并相互質(zhì)疑，促進反思與自我修正，以達成教學(xué)目標(biāo)。在核心素養(yǎng)視域下培育學(xué)生的道德法治意識，若教師仍然是長篇大論式的講解與舉例是毫無作用的。因此，教師對學(xué)生的法治意識的培育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際當(dāng)中的案例，使學(xué)生可知可感。只有這樣，學(xué)生才能夠設(shè)身處地地感覺到道德法治在其生活中的重要地位，才能真正地去主動探究，從而使道德法治意識與觀念在其心中生根發(fā)芽，使學(xué)生成為知法、守法的好公民。

例如，在教學(xué)八年級道德與法治上冊第九課“維護國家安全”時，教師為學(xué)生展示《一個漁民的重大發(fā)現(xiàn)》這一案例，使學(xué)生認(rèn)識到維護國家安全你我都可以做得到，學(xué)生通過交流分析，意識到危害國家安全的隱患就在我們身邊，促使學(xué)生為維護國家安全貢獻智慧和力量，履行維護國家安全的法律義務(wù)，從而增加學(xué)生的法治意識。

三、靈活處理教材，挖掘教學(xué)資源

鑒于每個學(xué)校的學(xué)情不同，在處理教材上，我們要做到因人而異，因地制宜，努力實現(xiàn)教材的嚴(yán)謹(jǐn)性和教學(xué)的活潑性相統(tǒng)一，教材的相對穩(wěn)定性和社會生活不斷變化性的有機統(tǒng)一，才能充分發(fā)揮好教學(xué)資源的作用。在教學(xué)過程中，我們充分利用師生的生活經(jīng)驗，挖掘符合自己學(xué)校學(xué)情的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)充滿活力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從而，我們能更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強學(xué)生的法治

意識。

例如，在教學(xué)八年級道德與法治上冊第八課“堅持國家利益至上”時，為了讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟到維護國家利益從我做起，結(jié)合我校的實際情況，列舉了2017年國際乒聯(lián)成都中國公開賽，我國國家男子乒乓球隊3名主力隊員棄賽一事為例，讓學(xué)生明白棄賽、罷賽行為是嚴(yán)重錯誤的。它不僅有損運動員頑強拼搏向上的良好形象，也給國家抹黑，損害了國家利益。一件跟學(xué)生緊密相連的小小案例，使學(xué)生能更好地理解該課的重要內(nèi)容，并且讓學(xué)生能貫徹落實到實際行動中，增強維護國家利益的責(zé)任感和使命感。

在核心素養(yǎng)視域下若想真正地去培育初中生的法治意識，單憑一個教師的力量是無法完成的，因為法治意識存在于生活中的每一個細微之處，它不是靠政治教師或者班主任個人的力量來實現(xiàn)，而是應(yīng)當(dāng)所有的教師共同配合、“協(xié)同作戰(zhàn)”，只有這樣，學(xué)生才能真正地得到培育，才能真正地實現(xiàn)其自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李志平.基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂[J].思想政治課研究，2016（3）.

[2]張志紅.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑 以高中政治教學(xué)為例[J].教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)），2015（12）.

編輯 李琴芳