初中生德育面面觀

唐宗隆

摘 要：隨著教育的發(fā)展，教育者的教學(xué)理念也發(fā)生了相應(yīng)的變化，人們不再緊盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以成績論英雄，而是更加注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的人格方面的培養(yǎng)。教育者開始在日常教育中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中生；德育；學(xué)習(xí)觀；法治觀

初中生正處在成長發(fā)展的階段，心智還不健全，容易受到外界的影響，分散學(xué)習(xí)的注意力，甚至走上違法犯罪的道路。這就需要教育者在教育的過程中，意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要性，依據(jù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，有序引導(dǎo)學(xué)生走上正確的求學(xué)之路，規(guī)避以往學(xué)生容易出現(xiàn)的尋釁滋事、打架斗毆、沉迷游戲等的現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立正確的世界觀，讓學(xué)生擁有合乎社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)觀、道德觀與法治觀，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。接下來，本文就圍繞初中生德育展開探究。

一、學(xué)科教學(xué)——建立學(xué)生學(xué)習(xí)觀

可以說，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，而在學(xué)校的時(shí)間中，大部分是與教師一起的，因此，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀有著重要的作用。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是符合學(xué)生發(fā)展需求的，是對(duì)學(xué)生的合理掌控?；诖耍P者作為一名政治教師，有責(zé)任有義務(wù)在教學(xué)中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。但是，有的教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)觀的構(gòu)建，認(rèn)為學(xué)生愛學(xué)不學(xué)，與自己沒有關(guān)系，自己只要完成教學(xué)任務(wù)就行了。小樹苗尚且要修枝剪葉，更何況是學(xué)生，教師放任不管只會(huì)給學(xué)生帶來傷害，使學(xué)生在自我墮落中迷失自己，感受不到教師的關(guān)愛。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，耐心引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。

例如，我在為學(xué)生講述道德與法治課時(shí)，會(huì)借助課本內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，多采用不同的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在五彩課堂下體會(huì)學(xué)科的魅力。講解“做更好的自己”時(shí)，我運(yùn)用了生活教學(xué)，以此來喚起學(xué)生的熟悉感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)；講解“終身受益的權(quán)利”時(shí)，我采用了情境教學(xué)，讓學(xué)生直觀地了解自己的權(quán)益；講解“社會(huì)生活講道德”時(shí)，我通過體驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生明白了講道德的重要性，樹立了道德意識(shí)……這樣，學(xué)生在不同的教學(xué)課堂下，發(fā)現(xiàn)了政治學(xué)習(xí)的樂趣，變得更加熱愛學(xué)習(xí)了，在課堂中的表現(xiàn)也越來越好。

二、日常生活——培養(yǎng)學(xué)生道德觀

學(xué)生雖然處在正在成長的階段，人們對(duì)學(xué)生有著更多的耐心與寬容，但是，學(xué)生最終是要走向社會(huì)的，是要為社會(huì)服務(wù)的，這時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)道德觀就顯得十分重要了。教育者可以從學(xué)生的日常入手，了解學(xué)生的具體情況，對(duì)有問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以避免學(xué)生犯下道德錯(cuò)誤。但是，有的管理者對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，既不關(guān)注學(xué)生的日常，又不關(guān)注學(xué)生的心理，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，管理者首先想的不是解決問題，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，造成了嚴(yán)重的后果，影響了學(xué)生的進(jìn)步。因此，教育者要立足學(xué)生，從日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)與道德責(zé)任。

例如，學(xué)校組織師生開展“道德月”的活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)師生時(shí)時(shí)講道德，事事守規(guī)矩，推動(dòng)學(xué)校的道德學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為學(xué)校的一名管理者，我在教育學(xué)生的同時(shí)，也盡可能地以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生在我的影響下形成正確的道德觀。經(jīng)過“道德月”的滲透，學(xué)生對(duì)日常生活中所需要的道德規(guī)則有了一定的了解，不僅自己嚴(yán)格遵守，還會(huì)指出他人存在的錯(cuò)誤，牢牢掌握了道德知識(shí)。這樣，學(xué)生通過日常生活、模仿教師、學(xué)習(xí)同學(xué)等方式，擁有了正確的道德觀。

三、開展講座——健全學(xué)生法治觀

社會(huì)與法治一直以來就是人類發(fā)展不可或缺的一部分，尤其是法治，代表著一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步程度、成員的開化程度，需要教育者的悉心指導(dǎo)。教育者培養(yǎng)學(xué)生的法治觀，不僅僅是為了避免學(xué)生受到侵害，更重要的是避免學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)走上違法犯罪的道路，得不償失。學(xué)生只有建立了良好的法治觀，才能在社會(huì)上走得長遠(yuǎn)。但是，有的教育者對(duì)學(xué)生的法治教育嗤之以鼻，認(rèn)為其只是隔靴搔癢，根本就沒什么作用，致使學(xué)生的法治教育跟不上發(fā)展進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績一落千丈。因此，教育者可以開展法治講座活動(dòng)，讓學(xué)生與權(quán)威直接對(duì)話，增加學(xué)生的法律知識(shí)，健全學(xué)生的法治觀。

例如，我校圍繞“初中生法律知識(shí)教育”找來了相關(guān)的法律工作者，為學(xué)生提供法律知識(shí)，幫助學(xué)生建立安全的防護(hù)網(wǎng)。學(xué)生通過專業(yè)的講座，了解了有關(guān)青少年的法律條令，諸如《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等，知道了遇到困難要及時(shí)拿起法律的武器，維護(hù)自己的權(quán)利。這樣，通過專家講座，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有了大致了解，也關(guān)注了青少年的相關(guān)法律，樹立了法治觀，以適應(yīng)法治時(shí)代的發(fā)展。

總之，初中生德育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的、不可荒廢的工作，需要教育者時(shí)時(shí)提高警惕，防止學(xué)生走上不好的道路，在教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)生沾染外界不良?xì)庀⒌臋C(jī)會(huì)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛