初中物理實驗教學對學生學習興趣培養(yǎng)的重要性

李開旺

摘 要：初中物理是學生初次接觸與實驗密切聯(lián)系的基礎學科。初中物理包含了許多有趣的物理實驗，貫穿了整個初中物理。因此，教師可以利用有趣的物理實驗培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣是一個人最好的學習動力，它能使學生持之以恒地學習下去。沒有了興趣，在學習中遇到了困難，學生就會很容易畏縮不前。特別是物理這一門老大難的學科，所以學生學習的興趣培養(yǎng)也就成了重中之重。

關鍵詞：物理實驗；培養(yǎng)興趣；重要性

物理是一門實踐和實驗兼具的學科，它以實驗為基礎，實踐—理論—實踐，這就是物理的學習模式，因此在初中物理教學過程中，物理實驗課有著不可替代的作用，它可使學生得到全方面的訓練。實驗教學還能培養(yǎng)學生的觀察能力?？傊?，從中學物理教學的目的和任務、物理學的特點和學生的年齡特征等多方面綜合來看，實驗課確實是貫穿了整個初中物理教學過程。而實驗是物理教學的重要內(nèi)容，也是物理研究的一個重要方法和手段。直觀性的實驗可以加深學生對物理概念和規(guī)律的記憶；有趣的實驗可以激發(fā)學生學習物理的興趣。

一、教師演示實驗，引發(fā)學生學習興趣

誠然，初中物理實驗是初中物理的基礎，沒有哪一節(jié)課教師能脫離了實驗而單純講理論，就算有，也會非常的枯燥，這樣學生的興趣就不會被激發(fā)，也就沒有什么欲望去學習。

既然實驗課在初中物理中這么重要，那么，我們可以通過將書中的實驗在課堂上展示，讓學生親眼看著存于紙上的理論變成老師手中的實驗，使學生產(chǎn)生一種神奇感，進而生出學習興趣。而當實驗的結(jié)果如書本中的結(jié)論一樣，學生也就真正感受到物理學科的魅力所在。所以教師要想方設法演示好實驗，有條件要努力地去做，沒有條件創(chuàng)造條件也要努力做好，盡心盡力地完成每一個演示實驗。例如，我在教授液體內(nèi)部壓強這部分知識時，用礦泉水瓶當裂桶（瓶子外側(cè)用小刀刻些劃痕），然后，用一根兩米長的皮管插入瓶中，閉封，然后豎直將水從管口一端倒入瓶中，當水位達到一定高度時，礦泉水瓶破裂。這個演示實驗充分展示了液體內(nèi)部壓強與液體深度有關。

實驗演示可以使學生直觀形象地了解物理的變化動態(tài)，也可以培養(yǎng)學生一定的觀察能力，從而為學生理解物理概念原理、定律、法則打下堅實的基礎。當學生看著老師實驗成功時，自然會產(chǎn)生興趣，而學生一旦有了學習興趣，就會有動力去學習，并克服學習中遇到的困難。

二、有效利用分組實驗，提高學生學習興趣

學生看著老師做實驗，總不如自己做實驗來得更有趣些?？赐昀蠋煹难菔緦嶒?，親身體驗做實驗的樂趣就會深深地吸引著學生，因此，他們也會十分重視實驗中的操作。在實驗課上，老師可以將學生分為幾個小組，讓他們重復老師剛剛做過的實驗。很明顯，學生一遍不容易成功，因此，在實驗的過程中，學生可以通過重復做實驗加深對物理知識的印象。實踐可以增加學生的學習興趣，進而使其自覺主動地學習。學生有了學習的動力，有了求知的欲望，學習成績自然會提高。學生分組動手實驗還可以鍛煉他們的動手能力樹立團結(jié)協(xié)作的精神及提高做實驗的技巧。

三、利用實驗錄像，激勵學生的學習興趣

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。所以教師課堂上單純的理論講述無法很好地教授物理知識，因為絕大多數(shù)物理知識都是前人通過觀察和實驗并認真地總結(jié)得出來的。不管是學習，還是實踐，都離不開觀察和實驗。

然而物理有很多比較抽象的知識，就如牛頓第一定律等規(guī)律所描述的都是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。若沒有造價昂貴的實驗儀器，就沒法證明這一個理論，這個時候，就可以將做實驗的錄像放映給學生，可取得事半功倍的效果。

專業(yè)的實驗錄像能將抽象的概念形象化、枯燥的理論生動化、靜態(tài)的事物動態(tài)化、微小的細節(jié)擴大化、復雜的演示簡單化。方法是活的，怎樣能夠?qū)⑽锢韺嶒炛R有趣地傳達給學生就怎樣去做，把學生的學習興趣培養(yǎng)起來，教學工作也就事半功倍了。

這也多虧了科學技術的發(fā)展，將高端的、難以實現(xiàn)的實驗記錄下來，這樣老師就能將之展示給學生。而且視頻錄像能夠纖毫畢現(xiàn)，將微觀的、宏觀的、高速的、低速的一俱展現(xiàn)在人們眼中，那些枯燥無味的、抽象難懂的知識也都能生動地教授給學生，而不至于降低了他們對物理的學習興趣。況且，某種程度上，這種教學方式還有一些優(yōu)勢，攝像機三百六十度無死角地展現(xiàn)實驗過程，讓學生身臨其境地感受沒有條件進行的實驗，通過刺激感觀，形成深刻的感性認識。

在教授物理時，教師要根據(jù)學生的好奇心和求知欲，恰當運用物理實驗，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，提升傳授物理知識的效果，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在獲得豐富的物理知識的同時獲得樂趣，并且將知識運用在日常生活中。

參考文獻：

張繼武.淺談如何在物理實驗中培養(yǎng)學生學習物理的興趣[J].文理導航（教育研究與實踐），2015（10）.

編輯 段麗君