初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

李惠華

摘 要：作為初中物理最重要的一部分內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力。從現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)初中生都存在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拖碌膯栴}，為解決這一情況，針對性地分析了提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作有效性的方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)操作；學(xué)科素養(yǎng)

作為一門檢驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)世界奧秘、物理現(xiàn)象的學(xué)科，物理學(xué)科與實(shí)驗(yàn)探究有著密切的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生掌握與學(xué)會物理技巧的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的充分統(tǒng)一能夠幫助學(xué)生更加順利地完成對該學(xué)科知識點(diǎn)的理解，加深學(xué)生知識印象和學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的啟發(fā)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中感受實(shí)驗(yàn)的奇妙和魅力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的操作興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，那么物理教育就失去了本來的教育意義。只有當(dāng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，教師的教學(xué)才會更加的順利[1]。可見學(xué)習(xí)積極性是保障學(xué)習(xí)效率的重要前提。只有主動學(xué)習(xí)才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師就需要理解學(xué)生的實(shí)際需求。

事實(shí)上培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣可以從兩點(diǎn)出發(fā)，第一點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生熱愛，第二點(diǎn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。簡單來說即當(dāng)教師教學(xué)方式生動形象時(shí)，那么學(xué)生就會形成主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用[2]。從過去的教學(xué)情況來看，“師講生聽”是非常普遍的模式，這種模式限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師需要改變這一現(xiàn)狀，不再由教師全程示范，教師不妨讓學(xué)生主動上臺演示，由學(xué)生自行操作建立操作信心和興趣。學(xué)生親自體驗(yàn)操作才能夠明白具體的操作方法和需要注意的事項(xiàng)。在成功完成實(shí)驗(yàn)的一刻，學(xué)生還會形成實(shí)驗(yàn)自信心，收獲快樂。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察力指的就是大腦通過對外界事物的分析，形成的一種消化理解能力。比如，在我們發(fā)現(xiàn)新事物以后，就需要利用各種感官去判斷對方的溫度、氣味與聲音進(jìn)而形成認(rèn)知。事實(shí)上人類的觀察力是在不斷進(jìn)步與學(xué)習(xí)中形成的，需要在后天的實(shí)踐和培養(yǎng)中養(yǎng)成。物理實(shí)驗(yàn)對觀察力有著很高的要求[3]。教師在教學(xué)過程中需要采取恰當(dāng)?shù)氖侄螏椭鷮W(xué)生掌握觀察能力，注意觀察實(shí)驗(yàn)變化與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。關(guān)注實(shí)驗(yàn)中變化的條件、變化的現(xiàn)象。比如在證明大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中，在利用塑料瓶吸入雞蛋的時(shí)候，學(xué)生就需要仔細(xì)觀察雞蛋為什么會被吸入瓶子里，隨后在進(jìn)入瓶子以后雞蛋又發(fā)生了什么樣的體型變化，從中分析大氣壓強(qiáng)在此過程中發(fā)揮的作用。通過細(xì)致入微的觀察，學(xué)生才能夠理解和消化知識。當(dāng)然這也是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率和效率的重要前提。

三、培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力

分析能力與概括能力都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生必須掌握的能力。二者是學(xué)生思維能力的具象化體現(xiàn)。其中分析能力指的是將一種現(xiàn)象、一件事情、一個(gè)概念拆分為多個(gè)簡單的部分，隨后找出這些單獨(dú)部分之間的關(guān)系。概括能力則是指將不同事物共同屬性抽離后綜合分析，形成科學(xué)概念與日常概念，二者相輔相成。只有在學(xué)生真正地了解了事物以后才能夠清楚地分析事物，提出科學(xué)的看法，仍舊以大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)為例。在觀察雞蛋進(jìn)入瓶子的過程中，我們看到的實(shí)際上只是表面現(xiàn)象。為了進(jìn)一步闡述與解讀大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象和原理，就需要利用分析能力和概括能力。得出在瓶子冷卻以后，瓶中水蒸氣凝結(jié)，重新變回了水，此時(shí)瓶內(nèi)氣壓會迅速降低，在外界大氣壓強(qiáng)的壓力下雞蛋就會被擠進(jìn)瓶子內(nèi)部。

四、加強(qiáng)師生互動

學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)需要從三方面著手，分別是學(xué)校、教師、學(xué)生。學(xué)校方面指的是，學(xué)校必須予以實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的關(guān)注，提供更多的教學(xué)器材和設(shè)施，教師方面則是指教師需要融入學(xué)生群體，帶動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的試驗(yàn)積極性，學(xué)生方面指的是學(xué)生必須樹立敢于實(shí)驗(yàn)、敢于創(chuàng)造的心。如果遇到了不明白的問題應(yīng)主動詢問教師以及其他同學(xué)。良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生學(xué)好知識、掌握知識的重要前提。

五、進(jìn)行生活化教學(xué)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！弊鳛橐婚T來自于生活，分析生活現(xiàn)象自然原理的學(xué)科，初中物理必須要牢牢結(jié)合生活化元素，展開生活化教育。用辯證唯物主義思想作為實(shí)驗(yàn)的原則，不要僅僅重視理論知識教學(xué)。如果教師只開展理論教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會逐漸降低。為此，教師應(yīng)積極應(yīng)用生活中的現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生在生活實(shí)驗(yàn)中解讀物理原理。如，從平時(shí)生活中平面鏡成像中找到實(shí)驗(yàn)靈感，設(shè)計(jì)平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白物理和生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)操作技巧和物理實(shí)驗(yàn)熱情。

新課改要求物理教育必須要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將調(diào)動學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)科意識當(dāng)做是首要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好滿足了上述全部要求，能夠憑借趣味性的動手實(shí)踐活動幫助學(xué)生理解和消化物理知識。當(dāng)然物理教師有必要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)需求，不斷完善和更新教學(xué)方式，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的創(chuàng)新與統(tǒng)一。這樣才能確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教嵘?，學(xué)習(xí)積極性得到保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建萍.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力[J].新課程（中），2017（12）：268.

[2]謝忠麗.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)初探[J].數(shù)理化解題研究，2016（20）：99.

[3]劉毅.初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（14）：123.

編輯 段麗君