借助“預習提示”提高初中語文閱讀教學實效的策略研究

曹嬋

摘 要：初中語文教學中語文閱讀是重要的組成部分，語文閱讀教學有助于學生思維的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展。語文閱讀教學是提高學生語文能力的重要途徑。“預習提示”不僅可以幫助學生提高閱讀理解能力，也可以啟迪學生的思維。分析了現在初中語文閱讀教學中的現狀，借助“預習提示”來提高初中語文閱讀教學的實效。

關鍵詞：預習提示；語文閱讀教學；實效

現在初中語文的教材中，課文之前都有“預習提示”，它可以幫助學生提高閱讀和理解課文的能力。教師在語文閱讀教學中重視“預習提示”的運用，可以提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高語文閱讀教學效率。

一、初中語文閱讀教學的現狀

隨著素質教育的不斷推行，教學觀念和教學模式也不斷發(fā)生著變化，在初中語文閱讀教學中，越來越重視閱讀能力的提高。實際的教學過程當中，仍然以“灌輸式”的教學方式為主，不能充分激發(fā)學生的閱讀興趣。老師運用題海戰(zhàn)術來達到鍛煉學生閱讀能力的目的，使學生有為了答題而閱讀的思想，失去了閱讀本身的趣味與快樂，使閱讀變得枯燥乏味，同時也影響了教學的實效性。

二、“預習提示”在語文閱讀教學中的作用

首先，“預習提示”可以幫助學生更好地理解課文?！邦A習提示”是語文教科書的重要組成部分，起著畫龍點睛的作用。學生通過“預習提示”了解課文相關的寫作背景和寫作意圖，有助于學生提高閱讀能力。通過“預習提示”學生可以了解精讀的內容，有助于學生對課文重點的把握，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。

其次，“預習提示”可以啟迪學生的思維。學習的過程是提出問題、解決問題的過程，在語文閱讀的學習中學生通過閱讀了解文章的中心思想，提高閱讀能力?！邦A習提示”從各個角度提出具有思考性的問題，使學生能夠帶著問題去閱讀課文，激發(fā)學生的好奇心，促使學生提高學習效率。

最后，“預習提示”可以指點學生閱讀方法和閱讀技巧。“預習提示”中重視閱讀的方法與技巧，在閱讀遇到生字時可以采用隨之查閱的方法，也可以根據文章大意猜讀。對朗讀、默讀、瀏覽等閱讀方法的指導，注重學生閱讀技巧的運用，提高學生的鑒賞和閱讀能力。

三、借助“預習提示”提高語文閱讀教學實效的具體措施

1.尊重學生主體，提升思考能力

“預習提示”的內容包括文章的寫作背景、層次結構、主題思想、學法指導等方面的內容。在語文閱讀教學的過程當中，充分發(fā)揮“預習提示”的作用，讓學生認真學習“預習提示”，根據“預習提示”閱讀課文，帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考。

學生是預習活動的主體。學生在閱讀的過程中首先應該將課文中的生字和難懂的詞語加以理解，以便掃除閱讀中的障礙。根據“預習提示”，通過默讀、朗讀等形式對課文反復進行閱讀，更準確地掌握課文的中心思想。在閱讀過程中，邊閱讀邊思考，提升學生的思考能力。

2.加強教師引導，重視閱讀方法

老師在教學環(huán)節(jié)中應該充分發(fā)揮引導的作用，根據“預習提示”充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生按照提示的方法進行閱讀，使學生在閱讀的過程當中發(fā)揮主體的作用，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

“預習提示”中更加注重朗讀和閱讀方法的使用，老師在教學過程中應該注重閱讀教學活動中的“讀”，并通過朗讀了解文章的內容和思想感情。通過對閱讀方法的掌握，學生能夠提高自主學習的能力。

3.重視合作學習，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)教學中，課堂氣氛不夠活躍，枯燥乏味，不能夠激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到好的教學效果。“預習提示”中指出要注重學生之間的交流來解決問題。在預習活動中，由于每個人的思維方式不同，考慮問題的角度不同，注重同學之間的合作與交流，能夠取長補短，通過不同的思路來解決問題。老師在課堂上也可以設置一些小組討論、朗讀比賽等活動，促進學生之間合作學習，為閱讀學習增添趣味性，從而提高閱讀教學的效率。

4.注重師生合作，提升教學實效

在現代的教學中，老師應該改變傳統(tǒng)的教育觀念，不能把傳授知識作為主要目的。老師要轉變角色，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者。在語文閱讀教學中加強與學生之間的對話，學生在參與對話的過程中積極地思考、發(fā)現問題。通過老師的講解和歸納總結，解決學生閱讀過程中的疑點和難點。師生之間的良好互動，不僅有助于老師掌握學生閱讀學習的情況，也有助于學生及時解決在閱讀學習中遇到的問題。

閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，學生閱讀能力的提升越來越受到重視。在初中語文閱讀教學中，借助“預習提示”提高學生閱讀興趣和閱讀能力，充分發(fā)揮老師主導作用和學生主體作用，在教學中加強師生之間的合作，從而提高語文閱讀教學的實效性。

參考文獻：

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編輯 高 瓊